Article 1 JORFARTI000054965804
Il est créé une mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées » du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « direction de la performance sportive ».
Journal officiel · Arrêté
Arrêté du 25 septembre 2026 portant création de la mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées » du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « direction de la performance sportive »
Texte d'origine, tel que publié au Journal officiel le 9 octobre 2026. Le droit en vigueur est dans la version consolidée.
Versions du texte
Version consolidée (en vigueur)Texte d'origine, publié au JO le 9 octobre 2026
NatureArrêté
Signé le25 septembre 2026
Publié le9 octobre 2026
PublicationJORF n°0236 du 9 octobre 2026
AutoritéMinistère des sports, de la jeunesse et de la vie associative
NORSPOV2625585A
IdentifiantJORFTEXT000054965798
La ministre des sports, de la jeunesse et de la vie associative,
Vu le code du sport, notamment ses articles L. 212-1, R. 212-10-17, D. 212-51 et suivants et A. 212-54 et suivants ;
Vu l'avis de la commission professionnelle consultative « sport et animation » en date du 7 juillet 2026,
Arrête :
Article 2 JORFARTI000054965805
Le diplôme mentionné à l'article 1er est obtenu par capitalisation des trois blocs de compétences suivants :
- bloc de compétences 1 (BC1) : concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet de performance sportive en lien avec les instances de gouvernance de la structure ; - bloc de compétences 2 (BC2) : préparer, piloter et évaluer un plan de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard et des disciplines associées ; - bloc de compétences 3 (BC3) : concevoir, conduire en sécurité et évaluer des actions d'entraînement à visée de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard et des disciplines associées.
Article 3 JORFARTI000054965806
Les référentiels d'activités, de compétences et d'évaluation des blocs de compétences constitutifs du diplôme définis à l'article D. 212-54 du code du sport figurent en annexe I au présent arrêté.
Article 4 JORFARTI000054965808
Les exigences préalables à l'entrée en formation prévues aux articles R. 212-10-17, A. 212-36 et A. 212-57-1 du code du sport sont complétées comme suit :
a) Attester d'un niveau de conduite des bateaux de plaisance à moteur, option « côtière » ou option « eaux intérieures » ;
b) Attester de la capacité à effectuer un cent mètres nage libre, départ plongé avec récupération d'un objet immergé à deux mètres de profondeur à la fin de la dernière longueur ;
c) Justifier d'une expérience d'entrainement en ski nautique, wakeboard ou dans l'une des disciplines associées de deux saisons.
Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen de :
a) La production du permis de conduire des bateaux de plaisance à moteur, option « côtière » ou option « eaux intérieures » ;
b) La production d'une attestation de savoir nager un cent mètres nage libre, départ plongé avec récupération d'un objet immergé à deux mètres de profondeur à la fin de la dernière longueur. Cette attestation est délivrée par une personne titulaire d'une certification conférant le titre de maître-nageur sauveteur ;
c) La production d'une attestation d'une expérience d'entraînement de deux saisons en ski nautique, en wakeboard ou dans l'une des disciplines associées, d'un ou de plusieurs athlètes de niveau national, délivrée par le directeur technique national de la Fédération française de ski nautique et de wakeboard.
Article 5 JORFARTI000054965812
Les exigences préalables à la mise en situation professionnelle des personnes en cours de formation prévues à l'article R. 212-10-20 du code du sport sont les suivantes :
- être capable d'évaluer les risques liés à la pratique du ski nautique, du wakeboard et des disciplines associées ; - être capable de mettre en place un dispositif de sécurité sur l'eau et au sol ; - être capable d'encadrer, en sécurité, une séance d'entraînement sur l'eau pour un compétiteur ; - être capable d'intervenir auprès d'un pratiquant en difficulté.
Elles sont vérifiées et attestées par l'organisme de formation dans les conditions mentionnées dans le dossier d'habilitation prévu à l'article R. 212-10-11 du code du sport, au moyen d'une mise en situation professionnelle consistant en la mise en œuvre d'une séance d'entraînement pour un compétiteur de niveau national, d'une durée de vingt minutes minimum à trente minutes maximum, suivie d'un entretien d'une durée de vingt minutes maximum, portant en priorités sur les aspects sécuritaires.
Article 6 JORFARTI000054965815
Les épreuves certificatives sont évaluées dans les conditions prévues à l'article A. 212-26 du code du sport.
Les modalités de la situation d'évaluation certificative de chacun des blocs de compétences mentionnés à l'article 2 figurent en annexe II au présent arrêté.
Article 7 JORFARTI000054965817
Les qualifications des personnes en charge de la formation, les qualifications des tuteurs, ainsi que les qualifications des évaluateurs des personnes en formation pour l'obtention du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « direction de la performance sportive » mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées » sont les suivantes :
a) Le coordonnateur pédagogique :
La coordination pédagogique des formations est assurée par une personne qui doit être titulaire, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 6 dans le champ de l'encadrement sportif et qui doit justifier d'une expérience dans le champ de la formation professionnelle de deux ans minimum.
Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.
Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports sont dispensés de ces exigences ;
b) Les formateurs permanents :
Les formateurs permanents du bloc de compétences 1 (BC1) « concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet de performance sportive en lien avec les instances de gouvernance de la structure » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur expertise dans le domaine considéré par le diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « direction de la performance sportive ».
Les formateurs permanents du bloc de compétences 2 (BC2) « préparer, piloter et évaluer un plan de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard et des disciplines associées » et du bloc de compétence 3 (BC3) « concevoir, conduire en sécurité et évaluer des actions d'entraînement à visée de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard et des disciplines associées » doivent être titulaires, a minima :
- soit d'une certification professionnelle de niveau 6 en ski nautique, wakeboard et disciplines associées et justifier d'une expérience professionnelle d'encadrement en ski nautique, wakeboard et disciplines associées de deux ans minimum au cours des cinq dernières années ;
- soit d'une certification professionnelle de niveau 5 en ski nautique, wakeboard et disciplines associées et justifier d'une expérience professionnelle d'encadrement en ski nautique, wakeboard et disciplines associées de trois ans minimum au cours des cinq dernières années.
Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.
Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports sont dispensés de ces exigences ;
c) Les tuteurs :
Les tuteurs doivent être titulaires, a minima :
- soit d'une certification professionnelle de niveau 6 en ski nautique, wakeboard et disciplines associées et justifier d'une expérience professionnelle d'encadrement en ski nautique, wakeboard et disciplines associées de deux ans minimum ;
- soit d'une certification professionnelle de niveau 5 en ski nautique, wakeboard et disciplines associées et justifier d'une expérience professionnelle d'encadrement en ski nautique, wakeboard et disciplines associées de trois ans minimum.
Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.
Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports placés auprès de la Fédération française de ski nautique et de wakeboard sont dispensés de ces exigences ;
d) Les évaluateurs :
Les évaluateurs du BC1 « concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet de performance sportive en lien avec les instances de gouvernance de la structure » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur expertise dans le domaine considéré par le diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « direction de la performance sportive ».
Les évaluateurs du BC2 « préparer, piloter et évaluer un plan de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard et des disciplines associées » et du BC3 « concevoir, conduire en sécurité et évaluer des actions d'entraînement à visée de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard et des disciplines associées » doivent être titulaires, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 6 dans le champ de l'encadrement sportif en ski nautique, wakeboard et disciplines associées et justifier d'une expérience professionnelle d'encadrement sportif en ski nautique, wakeboard et disciplines associées d'un an minimum au cours des cinq dernières années.
Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.
L'un des deux évaluateurs est dispensé de cette exigence s'il est personnel technique et pédagogique relevant du ministère chargé des sports ou professeur d'éducation physique et sportive relevant du ministère chargé de l'éducation nationale.
Article 8 JORFARTI000054965822
Le tableau récapitulatif des dispenses des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, ainsi que des allégements et/ou correspondances de blocs de compétences (BC) avec le diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « direction de la performance sportive » mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées » figure en annexe III au présent arrêté.
Article 9 JORFARTI000054965823
A compter du 1er janvier 2027, aucune session de formation régie par l'arrêté du 16 novembre 2021 modifié portant création de la mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées » du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive » ne peut être ouverte.
L'arrêté du 16 novembre 2021 modifié portant création de la mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées » du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive » est abrogé le 1er mars 2028.
Aucun avis de recevabilité VAE ne peut plus être délivré après la date de fin d'enregistrement au répertoire national des certifications professionnelles.
Article 10 JORFARTI000054965842
Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française.
Annexe
Annexe I JORFARTI000054965846
ANNEXES
ANNEXE I
RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS, DE COMPÉTENCES ET D'ÉVALUATION DU DIPLÔME D'ÉTAT SUPÉRIEUR DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « DIRECTION DE LA PERFORMANCE SPORTIVE » MENTION « SKI NAUTIQUE, WAKEBOARD ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »
Le titulaire du DESJEPS spécialité « direction de la performance sportive » mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées » construit, suit et évalue l'atteinte des objectifs d'un projet de performance sportive : - en étroite articulation avec les instances de gouvernance d'une structure professionnelle ou fédérale ; - en relation directe avec un ou plusieurs athlète(s) (**). Il peut être amené à exercer ses missions de manière indépendante ou en qualité de salarié et exercer, dans ce cas, des missions de représentation au bénéfice de son employeur. Il encadre un ou plusieurs athlète(s), élabore et conduit des plans de performance sportive afin de leur permettre d'atteindre leur meilleur niveau en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées, incluant les para-disciplines dont la Fédération Française de Ski Nautique et Wakeboard est délégataire. Il peut agir dans un cadre international. Dans sa recherche d'optimisation des performances individuelles des athlètes, il est expert de sa discipline, conduit une démarche continue de veille scientifique, technique, technologique et d'innovation, et mobilise les approches, les techniques et les technologies nécessaires à l'atteinte de ses objectifs de performance. Il manage un staff sportif pouvant être composé de différents spécialistes dans les domaines sportif, organisationnel, technologique et se coordonne avec les membres du staff médical. Il intervient de manière directe dans la programmation et la conduite d'actions d'entraînement à visée de performance sportive (*). Il joue un rôle essentiel dans les stratégies de performance sportive et la motivation des athlètes dont il a la responsabilité avant et pendant les compétitions et du staff sportif. Il est chargé de réaliser le bilan post-compétitions. (*) Définition de l'entraînement à visée de performance sportive : L'entraînement à visée de performance sportive a comme objectif la montée en compétences de sportifs ou de groupes de sportifs d'une discipline par des actions hyper-personnalisées : - s'inscrivant dans une approche systémique et dans un cadre collectif ; - visant l'optimisation des performances sportives en vue d'obtenir les meilleurs résultats dans un cadre incertain, très évolutif (compétitions nationales ou internationales) et très exigeant. Ce type d'entraînement nécessite un niveau d'expertise élevé de la discipline concernée et une veille continue. (**) Il est précisé que le terme « athlète » employé dans le référentiel d'activités, de compétences et d'évaluation du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « direction de la performance sportive » mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées » désigne à la fois les athlètes et les para-athlètes, y compris ceux des disciplines associées et des para-disciplines associées dont la Fédération française de ski nautique et wakeboard est délégataire. | |||
RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS Décrit les situations de travail et les activités exercées, les métiers ou emplois visés. | RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES Identifie les compétences et les connaissances, y compris transversales, qui découlent du référentiel d'activités. | RÉFÉRENTIEL D'ÉVALUATION Définit les critères et les modalités d'évaluation des acquis Les modalités d'évaluation des trois blocs de compétences sont détaillées à la suite de ce tableau. | |
MODALITÉS D'ÉVALUATION | CRITÈRES et INDICATEURS D'ÉVALUATION | ||
BC1 : CONCEVOIR, METTRE EN ŒUVRE ET ÉVALUER UN PROJET DE PERFORMANCE SPORTIVE EN LIEN AVEC LES INSTANCES DE GOUVERNANCE DE LA STRUCTURE | |||
A.1.1. Conception d'un projet de performance sportive en lien avec les instances de gouvernance de la structure. | C.1.1.1. Concevoir un projet de performance sportive, dans une démarche de co-construction avec les instances de gouvernance de la structure, en tenant compte de la stratégie et des ressources de la structure et en s'appuyant sur un modèle de performance, en vue de définir les objectifs sportifs et managériaux à suivre. | La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC1) est réalisée au moyen d'un document écrit personnel analysant une expérience de conception, mise en œuvre et évaluation d'un projet de performance sportive conduite au sein d'une structure faisant l'objet d'une soutenance orale suivie d'un entretien. | Le candidat analyse la manière dont il a coconstruit le projet de performance sportive en lien avec les instances de gouvernance de la structure : - Il explicite le modèle de performance sur lequel il s'est appuyé (modèle systémique, etc.). - Il argumente comment il a pris en compte la stratégie de performance de la structure et les attentes des instances de gouvernance. - Il explicite les axes stratégiques du projet de performance sportive. - Il démontre en quoi ces axes stratégiques tiennent compte du contexte de sa discipline, de l'athlète ou du/des groupe(s) d'athlètes concerné(s) et des ressources de sa structure. - Il explicite comment il a décliné les axes stratégiques du projet de performance en objectifs sportifs et managériaux. |
C.1.1.2. Mobiliser les ressources nécessaires à la mise en œuvre du projet de performance sportive, en identifiant, en recherchant et en négociant les ressources humaines, financières, matérielles et technologiques, en vue d'assurer la mise en œuvre du projet dans des conditions optimales et dans une démarche éco-responsable et de QVCT (qualité de vie et des conditions de travail). | Le candidat explicite sa démarche de mobilisation et de négociation des ressources humaines, financières et matérielles nécessaires à la mise en œuvre du projet de performance sportive : - Il argumente les choix et arbitrages effectués concernant la composition des membres de l'équipe (staffs sportif, technique, médical). - Il présente comment il a élaboré le budget prévisionnel du projet de performance sportive. - Il explicite comment il a mobilisé et négocié les différents financements nécessaires à la mise en projet de performance sportive. - Il argumente les choix et arbitrages effectués concernant les ressources matérielles mobilisées. - Il argumente les choix et arbitrages effectués concernant les technologies permettant d'exploiter les données. - Il illustre en quoi les choix effectués se sont inscrits dans une démarche d'éco-responsabilité et de QVCT. | ||
A.1.2. Mise en œuvre d'un projet de performance sportive avec le staff sportif et en lien avec les instances de gouvernance de la structure. | C.1.2.1. Piloter la mobilisation des ressources financières et matérielles dans le cadre d'un projet de performance sportive, en procédant aux arbitrages nécessaires avec les instances de gouvernance de la structure dans une démarche éco-responsable, en vue d'ajuster la mise en œuvre du projet. | Le candidat argumente les choix effectués dans le cadre du pilotage du projet de performance sportive : - Il explicite comment il a assuré le suivi du budget. - Il analyse les arbitrages effectués sur l'utilisation des ressources financières, en lien avec les instances de gouvernance de la structure. - Il décrit en quoi il a fait preuve d'assertivité lors des arbitrages sur les ressources et les orientations du projet. - Il explicite comment il a piloté l'utilisation des ressources matérielles à disposition. - Il argumente comment il a favorisé des choix éco-responsables dans l'utilisation des ressources à disposition. - Il analyse comment il a assuré la sécurité des matériels, des lieux et des personnes tout au long du projet. | |
C.1.2.2. Accompagner les membres du staff sportif dans le cadre d'un projet de performance sportive, en prévenant et traitant les difficultés individuelles et collectives et en veillant à sa qualité de vie au travail, en vue de créer les conditions de la performance sportive. | Le candidat analyse sa démarche d'accompagnement des membres de l'équipe : - Il explicite comment il a organisé le temps de travail des membres de l'équipe et anticipé les plannings des membres de l'équipe. - Il explicite comment il a entretenu la dynamique collective du staff sportif (organisation de temps d'échange, écoute des membres du staff etc.). - Il explicite comment il a veillé à l'équilibre vie personnelle/vie professionnelle des membres du staff sportif. - Il analyse comment il a repéré les signaux faibles de difficultés individuelles ou collectives ou de souffrance au travail. - Il explicite comment il a traité les problématiques individuelles et/ou collectives repérées et présente les ressources mobilisées à cet effet. | ||
C.1.2.3. Analyser l'impact de son activité sur son équilibre de vie, ses émotions, sa capacité de prise de recul et ses performances, en repérant les signaux évocateurs de risque et/ou de souffrance, afin d'inscrire son action dans une dynamique professionnelle durable au service de la performance sportive. | Le candidat illustre sa démarche de prise de recul : - Il décrit les méthodes qu'il utilise pour repérer ses émotions et l'impact sur son activité. - Il décrit les facteurs qu'il suit pour veiller à son équilibre de vie. - Il décrit les facteurs qu'il suit concernant sa propre performance mentale. - Il décrit les signaux faibles évocateurs de risque et de souffrance à prendre en compte lors des situations de forte pression. - Il explicite par quelques exemples quelles solutions il mettrait en œuvre et quelles ressources il mobiliserait en cas de signe évocateur de risque et/ou de souffrance. | ||
C.1.2.4. Développer les compétences des membres du staff sportif et des tiers impliqués dans le projet de performance, à partir d'une analyse réflexive des pratiques et en repérant leurs besoins, notamment ceux des personnes en situation de handicap, en vue de faciliter la mise en œuvre du projet. | Le candidat démontre comment il accompagne les membres du staff sportif et des tiers impliqués dans le projet de performance en développant leurs compétences : - Il explicite comment il a repéré les besoins en compétences des membres du staff sportif et des tiers impliqués dans le projet de performance et ses propres besoins. - Il explicite comment il a pris appui sur une analyse réflexive et sur une modélisation de sa pratique ou de celle des membres de son staff pour orienter le développement des compétences du staff et des tiers impliqués dans le projet de performance. - Il argumente les choix effectués en matière de moyens, méthodes et outils pour accompagner, notamment dans le cadre d'interventions en face-à-face, le développement des compétences des membres de l'équipe et des tiers impliqués dans le projet de performance. - Il décrit comment il prend en compte les besoins des personnes en situation de handicap (sensoriel, moteur, etc.). - Il évalue en quoi les actions de développement des compétences du staff et des tiers impliqués dans le projet de performance/ de ses compétences ont facilité la mise en œuvre du projet. | ||
A.1.3. Evaluation et valorisation d'un projet de performance sportive en lien avec les instances de gouvernance de la structure. | C.1.3.1. Evaluer un projet de performance sportive en lien avec les instances de gouvernance de la structure, en tenant compte de ses impacts sportifs, stratégiques et socio-économiques, en vue de mettre en perspective le projet et de questionner le modèle de performance utilisé. | Le candidat restitue sa démarche d'analyse des impacts du projet de performance sportive : - Il explicite comment il a associé les instances de gouvernance de la structure à cette démarche. - Il analyse les impacts sportifs du projet de performance sportive à court et moyen termes pour la structure et pour l'athlète ou le(s) groupe(s) d'athlètes concernés. - Il analyse les impacts stratégiques et socio-économiques du projet de performance sportive pour la structure et pour la discipline. - Il propose des axes d'amélioration en vue d'optimiser les ressources humaines, matérielles et financières mobilisées dans le cadre du projet. - Il propose une mise en perspective de long terme du projet de performance sportive. - Il explicite en quoi le modèle de performance sportive utilisé a été opérant et quels seraient les axes d'amélioration à envisager. | |
C.1.3.2. Déployer la stratégie de communication de la structure, en mettant en œuvre des actions de représentation auprès de différents interlocuteurs, en vue de valoriser le projet de performance sportive. | Le candidat illustre la manière dont il déploie la stratégie de communication de la structure, en lien avec ses instances de gouvernance : - Il explicite comment il a pris en compte la stratégie de communication de la structure dans ses interventions auprès de différents interlocuteurs internes et/ou externes. - Il décrit une action de représentation de la structure auprès d'un de ses partenaires (partenaire institutionnel, financier, etc.) et explicite sa contribution à la mise en œuvre du projet de performance sportive. - Il décrit une action de communication mise en œuvre en réponse aux sollicitations des médias et argumente les choix effectués (choix du média, éléments de langage utilisés, précautions prises, etc.). - Il explicite les éléments auxquels il est attentif dans sa relation aux médias et aux partenaires en cours de compétition (gestion de la communication avant, pendant et après la compétition, gestion des émotions liées à la compétition, etc.). | ||
BC2 : PRÉPARER, PILOTER ET ÉVALUER UN PLAN DE PERFORMANCE SPORTIVE DANS LE DOMAINE DU SKI NAUTIQUE, DU WAKEBOARD ET DES DISCIPLINES ASSOCIÉES | |||
A.2.1. Préparation d'un plan de performance sportive et des échéances sportives ou compétitives en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées. | C.2.1.1. Préparer un plan de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées, en tenant compte du projet de performance de la structure, de son environnement et des paramètres permettant de réaliser la programmation sportive, en vue d'atteindre les objectifs fixés. | La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC2) est réalisée au moyen de : 1) La production en amont de l'épreuve d'un montage audiovisuel analysant une expérience de préparation, pilotage et évaluation d'un plan de performance sportive, dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées, conduite au sein d'une structure ; 2) un entretien entre le candidat et les évaluateurs le jour de l'épreuve portant sur le montage et le plan de performance sportive susmentionnés. | Le candidat analyse la manière dont il a préparé le plan de performance sportive à partir des moyens à sa disposition et en lien avec le staff sportif : - Il argumente les choix effectués en matière de répartition des responsabilités au sein de son staff. - Il explicite comment il a constitué l'effectif d'athlètes, en s'appuyant le cas échéant sur des intermédiaires. - Il analyse comment il a défini, en co-construction avec le staff sportif, les objectifs des activités de préparation du/des athlète(s) : préparation physique, mentale, tactique, technique, cognitive, etc. - Il explicite comment il a construit son projet d'entraînement en tenant compte des ressources humaines, financières et matérielles à disposition, des caractéristiques de l'athlète ou des athlètes. - Il argumente les choix de planification et de programmation des entraînements, voire de stages en illustrant comment il a tenu compte des caractéristiques de l'athlète ou des athlètes, de ses/leurs besoins en récupération et du calendrier sportif de la discipline, dans le respect de la règlementation sociale. |
C.2.1.2. Préparer une échéance sportive ou compétitive en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées, en tenant compte de son environnement sportif, des règlements fédéraux et sportifs en vigueur et de contraintes logistiques, en vue d'optimiser les chances de réussite. | Le candidat analyse la préparation d'une échéance sportive ou compétitive en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées, en prenant appui sur un exemple concret : - Il situe la place de cette compétition ou de cette échéance dans le plan de performance sportive. - Il analyse les enjeux et les objectifs sportifs associés à cette compétition ou à cette échéance. - Il analyse l'impact des règlements fédéraux et sportifs sur la préparation de la compétition. - Il restitue les résultats de son analyse de la concurrence. - Il explicite comment il a défini la stratégie sportive dans ses différentes dimensions associée à cette compétition ou à cette échéance, en tenant compte des forces et faiblesses de l'athlète ou des athlètes. - Il argumente les choix effectués lors de la préparation logistique de cette compétition ou de cette échéance. - Il argumente les choix effectués quant à la mobilisation du staff sportif dans le cadre de la préparation de la compétition ou de l'échéance. | ||
A.2.2. Pilotage d'un plan de performance sportive et accompagnement de l'athlète ou des athlètes. | C.2.2.1. Assurer le pilotage d'un plan de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées, en coordonnant les différentes dimensions de la préparation de l'athlète ou des athlètes, en dirigeant le staff sportif et en assurant la traçabilité des activités réalisées, en vue d'accompagner le/les athlète(s) vers une performance respectueuse du cadre réglementaire, éthique et déontologique en vigueur. | Le candidat argumente les choix effectués dans le cadre du pilotage du plan de performance sportive dans le respect du cadre réglementaire, éthique et déontologique de la pratique en explicitant comment : - Il a mobilisé le(s) athlète(s) autour du plan de performance sportive et de ses différentes échéances. - Il a assuré la cohérence globale du plan de performance sportive en coordonnant les membres de l'équipe (staffs sportif et médical) : détermination du cadre de fonctionnement, régulation des pratiques, prévention et gestion des conflits, etc. - Il a organisé la traçabilité des activités et le partage d'informations écrites et orales au sein du staff sportif et médical dans le respect des règlementations en vigueur, notamment en matière de gestion des données personnelles et de confidentialité des données médicales. - Il a prévenu les risques de dérive (tous les types de violence, addictions, discriminations, dopage, manipulation des jeux sportifs, gestion de l'image via les réseaux sociaux, etc.). | |
C.2.2.2. Réaliser un accompagnement global de l'athlète ou des athlètes et de son/leur parcours de performance, en veillant à sa/leur santé, à son/leur épanouissement et à son/leur intégrité physique et mentale dans un contexte marqué par une forte pression, afin de créer les conditions d'une performance sportive durable. | Le candidat restitue sa démarche d'accompagnement de l'athlète ou des athlètes : - Il explicite comment il mobilise le(s) athlète(s) autour du plan de performance sportive et à l'occasion des compétitions (consentement de l'athlète ou des athlètes, sens donné aux entraînements, aux compétitions, etc.). - Il explicite comment il définit avec chaque athlète des objectifs de performance et des indicateurs de réussite à court, moyen et long terme adaptés à ses caractéristiques et respectueux de sa santé et de sa sécurité. - Il argumente ses choix d'accompagnement de chaque athlète (accompagnement physiologique, psychologique, mental, nutritionnel, etc.) dans une approche systémique centrée sur le bien-être et l'épanouissement. - Il illustre comment il mobilise les acteurs concernés par le suivi socio-professionnel de l'athlète ou des athlètes. - Il explicite comment il suit l'état de l'athlète ou des athlètes et comment il détecte les signaux, même faibles, évocateurs de difficultés. - Il explicite comment il accompagne chaque athlète à des moments clés de la saison et face à la pression sportive et sociale (absence de sélection, compétitions à forts enjeux, contre-performances, blessures, situations relationnelles difficiles avec le collectif, les membres du staff, moments clés de la vie personnelle, scolaire ou professionnelle, parentalité, pression des réseaux sociaux, etc.). - Il explicite comment il mobilise le(s) athlète(s) autour des dangers associés à la recherche de performance sportive (lutte contre les conduites à risque, les différentes formes de violence, négligence sur les temps de récupération, de sommeil, manipulation des paris sportifs, radicalisation, etc.). - Il explicite comment il choisit les interlocuteurs internes et externes auprès desquels les alertes doivent être effectuées en cas de besoin. | ||
C.2.2.3. Superviser le déroulement d'une compétition de ski nautique, wakeboard ou disciplines associées, en veillant aux messages délivrés à l'athlète ou aux athlètes et, le cas échéant, au staff sportif, et au respect des règlementations sportives en vigueur, en vue de faciliter la mobilisation de chaque partie prenante au service de la réussite de l'athlète ou des athlètes. | Le candidat restitue sa démarche de supervision de l'athlète ou des athlètes et, le cas échéant, du staff sportif au cours d'une compétition : - Il explicite comment il réalise le cadrage général d'une compétition, en lien avec le(s) athlète(s) et les membres du staff. - Il argumente ses choix en matière de répartition du suivi de l'athlète ou des athlètes au cours de la compétition entre les membres du staff sportif. - Il explicite comment il définit et communique les stratégies de compétitions individuelles en tenant compte des caractéristiques des adversaires et des consignes transmises par les officiels. - Il analyse comment il exploite les observations du comportement et des actions de chaque athlete aux différentes phases de la compétition pour adapter ses messages et ses actions. - Il argumente les choix effectués dans sa communication avec le(s) athlète(s) avant la compétition, pendant la compétition et à l'issue de la compétition. - Il explicite, en s'appuyant sur des exemples concrets, comment il organise la phase d'échauffement. - Il explicite comment il s'assure de la bonne tenue de l'athlète ou des athlètes et du staff au cours de la compétition, dans le respect de la réglementation sportive en vigueur et comment il est attentif aux impacts de sa propre posture sur le(s) athlète(s) et sur le staff. - Il explicite comment il repère et traite les besoins de régulation du staff sportif et de l'athlète ou des athlètes au cours de la compétition. - Il explicite sa démarche d'analyse de la compétition et d'échange avec les différentes parties prenantes en fin de journée et en fin de compétition. | ||
A.2.3. Evaluation d'un plan de performance sportive en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées et suivi des facteurs d'optimisation de la performance. | C.2.3.1. Evaluer en continu les actions conduites dans le cadre d'un plan de performance sportive en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées, au travers d'analyses de données, d'échanges avec les membres de l'équipe et le(s) athlète(s) en vue de réajuster son/leur accompagnement et l'organisation du staff. | Le candidat restitue sa démarche d'évaluation des actions conduites dans le cadre d'un plan de performance sportive en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées : - Il explicite sur quels indicateurs clés de performance il s'appuie pour dresser un bilan des résultats du plan de performance sportive et comment il les analyse pour le mettre en perspective. - Il explicite de quelle manière il a pris appui sur une analyse de données (vidéo, chiffrées, etc.) et sur les informations communiquées par les membres du staff et le(s) athlète(s) pour suivre l'évolution des facteurs de performance. - Il explicite les résultats obtenus en termes de préservation de l'intégrité physique et mentale de l'athlète ou des athlètes et les axes d'amélioration pour la période à venir. - Il explicite et argumente les réajustements des plans d'entraînement et de la stratégie sportive lors d'une compétition découlant des évaluations réalisées. - Il explicite et argumente les réajustements de l'organisation du staff sportif découlant des évaluations réalisées. - Il justifie les écarts entre les objectifs visés et les résultats obtenus. - Il explicite comment il a mobilisé les différentes parties prenantes (athlète(s), staff, etc.) autour de l'évaluation des résultats du plan de performance sportive à différents moments clés. | |
C.2.3.2. Conduire une veille professionnelle, scientifique, technique et technologique, en s'appuyant sur les réseaux professionnels et scientifiques, afin d'impulser une démarche d'innovation au service de la performance sportive. | Le candidat restitue la manière dont il a mobilisé les apports des réseaux professionnels et scientifiques pour faire évoluer ses pratiques : - Il restitue sa démarche d'exploration des ressources mises à disposition par les réseaux professionnels et scientifiques à l'échelle nationale voire internationale. - Il explicite les connaissances scientifiques, techniques et/ou technologiques exploitées. - Il illustre les résultats de sa démarche d'innovation par des exemples concrets d'évolution dans ses pratiques et celles de son staff sportif. | ||
BC3 : CONCEVOIR, CONDUIRE EN SÉCURITÉ ET ÉVALUER DES ACTIONS D'ENTRAÎNEMENT À VISÉE DE PERFORMANCE SPORTIVE DANS LE DOMAINE DU SKI NAUTIQUE, DU WAKEBOARD ET DES DISCIPLINES ASSOCIÉES | |||
A.3.1. Conception d'actions d'entraînement à visée de performance sportive en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées. | C.3.1.1. Evaluer l'état physique et mental de l'athlète ou des athlètes en vue d'une action d'entraînement, en analysant différents paramètres en lien avec les membres des staffs sportif et médical et en communiquant avec lui/eux, en vue de personnaliser les objectifs et le contenu d'une action d'entraînement à visée de performance sportive. | La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC3) est réalisée au moyen d'une mise en situation de préparation, de conduite et d'évaluation d'actions d'entraînement à visée de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées, au sein de la structure d'alternance pédagogique et auprès d'un athlète intégré dans un processus de performance au moment de l'évaluation, suivie d'un entretien. | Le candidat analyse sa démarche de personnalisation des actions d'entraînement à visée de performance sportive en lien avec les membres des staffs sportif et médical : - Il explicite les différentes catégories de données collectées pour évaluer l'état physique de l'athlète. - Il argumente la méthodologie utilisée pour évaluer l'état mental de l'athlète en lien avec les membres des staffs sportif et médical. - Il analyse comment il dialogue avec l'athlète en vue de le mobiliser autour des objectifs de l'action et des précautions à prendre en compte. - Il illustre la manière dont il exploite les différentes informations collectées pour personnaliser les objectifs et le contenu de l'action d'entraînement à l'athlète. |
C.3.1.2. Concevoir une action d'entraînement dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées, en lien avec les membres du staff sportif, en tenant compte de l'environnement de l'action, des exigences du niveau international et du plan de charge de l'athlète ou des athlètes, en vue l'/les inscrire dans une démarche d'optimisation de ses/leurs performances en sécurité. | Le candidat illustre sa démarche de conception d'une action d'entraînement à visée de performance sportive en lien avec le staff sportif : - Il situe l'action dans le cadre du programme d'entraînement et du planning de compétitions issus du plan de performance sportive. - Il illustre comment il a mobilisé les membres du staff sportif dans le cadre de la conception de l'action. - Il explicite comment il a tenu compte du plan de charge de l'athlète pour concevoir l'action d'entraînement. - Il argumente ses choix d'objectifs et de contenu de l'action d'entraînement au regard des objectifs des échéances à venir, des résultats obtenus, des exigences du niveau international et de l'état physique et mental de l'athlète. - Il explicite comment il a individualisé les objectifs et le contenu de l'action d'entraînement en fonction des caractéristiques et de l'état de l'athlète. - Il argumente les choix effectués pour garantir la sécurité et la santé de l'athlète au cours de l'action d'entraînement. - Il argumente les choix effectués en matière d'animation de l'action d'entraînement. | ||
A.3.2. Conduite et évaluation d'actions d'entraînement à visée de performance sportive en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées. | C.3.2.1. Conduire l'entraînement de l'athlète ou des athlètes, en mobilisant différentes modalités et en effectuant des remédiations personnalisées, en vue de lui/leur permettre de se préparer à des échéances sportives à exigences élevées dans le respect de son/leur intégrité physique et mentale. | Le candidat illustre comment il s'appuie sur différentes modalités pour conduire l'entraînement de l'athlète en ski nautique, wakeboard ou disciplines associées : - Il explicite comment il articule les objectifs des actions d'entraînement avec le plan d'entraînement. - Il explicite comment il choisit des actions d'entraînement adaptées aux besoins de l'athlète. - Lors des entraînements, il explicite comment il adapte le degré d'engagement de l'athlètes en fonction des besoins de l'action pour assurer sa sécurité et son intégrité physique et prévenir le risque de blessures. - Il démontre comment il s'appuie sur des observations fines et/ou sur de l'analyse de données pour repérer les axes d'amélioration de l'athlète. - Il démontre comment il effectue des remédiations techniques, tactiques, stratégiques, physiques et mentales hyper-personnalisées à partir d'observations en cours d'entraînement et/ou d'analyses vidéo et/ou de données communiquées par le staff sportif en tenant compte de l'expertise de l'athlète. - Il explicite comment il adapte sa posture et sa communication pour prendre en compte l'état mental de l'athlète, favoriser sa mobilisation et son implication lors des entraînements, faciliter son expression, pour effectuer des retours ciblés et constructifs sur le niveau global de performance de l'athlète. | |
C.3.2.2. Evaluer des actions d'entraînement sportif à visée de performance, en s'appuyant sur des éléments factuels et sur un dialogue avec les membres du staff et le(s) athlètes(s) en vue de réajuster le programme d'entraînement. | Le candidat démontre sa démarche d'évaluation d'actions d'entraînement à visée de performance sportive : - Il analyse les effets des actions d'entraînement conduites au cours d'une période donnée sur la dynamique d'optimisation technique, tactique, stratégique, physique et mentale de l'athlète en s'appuyant sur des éléments factuels et sur les retours des membres du staff. - Il analyse les impacts des actions et du degré d'engagement de l'athlète sur la charge d'entraînement à venir. - Il analyse le ressenti de l'athlète vis-à-vis des effets des actions d'entraînement. - Il argumente les impacts de cette évaluation sur le programme d'entraînement. | ||
Annexe
Annexe II JORFARTI000054965847
ANNEXE II SITUATION D'ÉVALUATION CERTIFICATIVE DES BLOCS DE COMPÉTENCES DU DIPLÔME D'ÉTAT SUPÉRIEUR DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « DIRECTION DE LA PERFORMANCE SPORTIVE » MENTION « SKI NAUTIQUE, WAKEBOARD ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »
Une vigilance particulière est demandée aux évaluateurs en ce qui concerne les actions de prévention et de lutte contre la maltraitance, notamment sur les publics mineurs et/ou en situation de handicap. Ce point sera abordé par les évaluateurs dans le cadre des questions posées pour chaque bloc de compétences.
Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC1)
La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 est réalisée au moyen d'un document écrit personnel et d'une soutenance orale suivie d'un entretien : Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet un document écrit personnel de vingt-cinq pages maximum analysant une expérience de conception, mise en œuvre et évaluation d'un projet de performance sportive conduite au sein d'une structure lui ayant permis de mettre en œuvre les activités visées par le référentiel. Ce document fait l'objet d'une soutenance orale par le candidat pendant une durée de vingt minutes au maximum, suivie d'un entretien avec les évaluateurs d'une durée de quarante minutes au maximum. Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un support numérique. Le document doit intégrer les contenus suivants : Description du projet de performance sportive et de ses conditions de conception :
- description de la structure (stratégie de performance, instances de gouvernance, etc.) ; - modèle de performance sportive utilisé pour concevoir le projet de performance ; - présentation et argumentation des axes stratégiques du projet de performance sportive ; - argumentation des choix effectués concernant les ressources mobilisées (composition du staff, ressources matérielles, technologiques, etc.) ; - présentation du budget du projet de performance et des actions conduites pour mobiliser les financeurs et négocier leurs contributions.
Mise en œuvre du projet de performance sportive :
- présentation des actions conduites pour suivre le budget ; - argumentation des choix effectués pour piloter l'utilisation des ressources financières et matérielles tout au long du projet ; - présentation de deux exemples de situations dans lesquelles un arbitrage a été conduit en lien avec les instances de gouvernance sur l'utilisation des ressources et sur les orientations du projet.
Accompagnement et développement des compétences du staff et des tiers impliqués dans le projet de performance :
- analyse/présentation des besoins en compétences des membres du staff et du candidat ; - présentation d'au moins une action de développement des compétences conduite ou programmée pendant la période ; - évaluation des résultats de cette action de développement des compétences ; - extrait du contenu d'une prise de parole en face-à-face (dans le cadre d'une formation, d'une intervention auprès de l'équipe, de tiers, etc.) conçue par le candidat et portant sur la performance sportive. Cette prise de parole doit s'appuyer sur les résultats d'une analyse réflexive conduite par le candidat et sur une modélisation de ses pratiques d'entraînement (présenté sur un support visuel qui sera exploité lors de l'entretien d'évaluation) ; - présentation de deux exemples d'actions conduites pour accompagner les membres du staff et assurer leur bien-être au travail ; - présentation a minima d'un exemple d'action conduite/de méthode utilisée pour conserver du recul sur son activité et veiller à sa performance mentale.
Evaluation et valorisation du projet de performance sportive :
- présentation des résultats de la démarche d'évaluation du projet de performance sportive ; - analyse a posteriori de la pertinence du modèle de performance sportive utilisé ; - présentation de la stratégie de communication de la structure et du rôle de relais de cette stratégie joué par le candidat ; - description et analyse d'une action de représentation de la structure auprès d'un de ses partenaires ; - description et analyse d'une action de communication conduite en lien avec une échéance sportive ou une compétition.
Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC2)
La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 est réalisée au moyen d'une présentation orale personnelle suivie d'un entretien d'évaluation : Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet une présentation personnelle sous forme de montage audiovisuel de trente à quarante minutes analysant une expérience de préparation, pilotage et évaluation d'un plan de performance sportive en ski nautique, en wakeboard ou dans l'une des disciplines associées, conduite au sein d'une structure lui ayant permis de mettre en œuvre les activités visées par le référentiel. Cette présentation doit intégrer les contenus suivants : Préparation d'un plan de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées :
- description de l'effectif sportif et de la manière dont il a été constitué ; - présentation de la répartition et des responsabilités au sein du staff ; - présentation des activités de préparation des sportifs et du projet d'entraînement et de la manière dont ces activités et ce projet ont été construits ;
Pilotage d'un plan de performance sportive et accompagnement de l'athlète ou des athlètes dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées :
- présentation et argumentation des activités conduites pour piloter le plan de performance sportive (mobilisation et coordination du staff, partage d'informations, etc.) ; - présentation de deux exemples de situations dans lesquelles des actions de prévention des risques de dérive ont été conduites ; - présentation de la démarche d'accompagnement global du/des athlètes dans le cadre du plan de performance sportive.
Préparation et supervision de l'athlète ou des athlètes et du staff lors d'une échéance sportive ou compétitive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées :
- présentation et argumentation des activités conduites lors la préparation d'une échéance sportive ou compétitive d'un point de vue sportif et logistique ; - restitution et argumentation d'une action de supervision de l'athlète ou des athlètes avant, pendant et après l'échéance sportive ou la compétition ; - restitution et argumentation des interactions avec le staff avant, pendant et après l'échéance sportive ou la compétition.
Evaluation d'un plan de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées et suivi des facteurs d'optimisation de la performance :
- présentation de la démarche d'évaluation en continu des actions conduites dans le cadre du plan de performance sportive (en précisant comment les différentes parties prenantes sont mobilisées) ; - restitution et analyse des actions de réajustement réalisées au cours du plan de performance sportive ; - restitution et analyse des résultats du plan de performance sportive ; - présentation de la démarche d'exploration des ressources mises à disposition par les réseaux professionnels et scientifiques à l'échelle nationale voire internationale ; - présentation d'au moins un exemple concret d'évolution des pratiques et celles de son staff sportif issue de la veille professionnelle, scientifique, technique ou technologique réalisée.
Cette présentation, qui est visionnée en amont par les évaluateurs, fait l'objet d'un entretien de trente à quarante minutes entre le candidat et les évaluateurs le jour de l'épreuve, dont dix minutes maximum de présentation orale du candidat. Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un support numérique ou tout autre support de son choix.
Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC3)
La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 est réalisée au moyen d'une mise en situation suivie d'un entretien d'évaluation dans l'ordre chronologique suivant : La situation d'évaluation porte sur des activités de préparation, conduite et évaluation d'actions d'entraînement à visée de performance sportive dans le domaine du ski nautique, du wakeboard ou des disciplines associées :
- auprès d'un athlète intégré dans un processus de performance au moment de l'évaluation ; - que le candidat suit et pour lequel il a mis en œuvre un plan de performance sportive dans le cadre de sa période d'alternance pédagogique.
En amont de l'évaluation, le candidat prépare une mise en situation d'entraînement à visée de performance sportive composée d'une séquence d'analyse vidéo et d'une séance d'entraînement. Le jour de l'évaluation : Dans un premier temps, il présente aux évaluateurs comment il a préparé ces deux actions d'entraînement et répond aux questions des évaluateurs sur une durée maximale de vingt minutes :
- présentation et argumentation de la manière dont le candidat a évalué l'état physique et mental de l'athlète en amont des actions d'entraînement ; - analyse de la manière dont le candidat a personnalisé les actions d'entraînement à partir de la collecte de données sur l'état physique et mental de l'athlète ; - présentation de la préparation de ces actions d'entraînement.
Dans un second temps, le candidat est mis en situation d'animer une séance d'analyse vidéo (compétition, entraînement, etc.) pour l'athlète qu'il a accompagné et en sa présence, sur une durée de vingt à trente minutes. Cette séquence est suivie d'un entraînement avec ce même athlète sur une durée de vingt à quarante minutes. Puis, le candidat réalise une analyse à chaud des deux temps sur une durée maximale de dix minutes et il répond aux questions des évaluateurs dans le cadre d'un entretien d'évaluation d'une durée de quarante minutes au maximum.
Annexe
Annexe III JORFARTI000054965848
ANNEXE III TABLEAU RÉCAPITULATIF DES DISPENSES DES EXIGENCES PRÉALABLES À L'ENTRÉE EN FORMATION (EPEF), DES EXIGENCES PRÉALABLES À LA MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE (EPMSP) ET/OU DES MODALITÉS D'ÉPREUVES CERTIFICATIVES AINSI QUE DES ALLÈGEMENTS ET/OU ÉQUIVALENCES DE BLOCS DE COMPÉTENCES (BC) AVEC LE DIPLÔME D'ÉTAT SUPÉRIEUR DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT (DESJEPS), SPÉCIALITÉ « DIRECTION DE LA PERFORMANCE SPORTIVE » MENTION « SKI NAUTIQUE, WAKEBOARD ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »
La personne titulaire de l'une des certifications mentionnées dans le tableau figurant ci-après est dispensée des EPEF, des EPMSP et/ou des modalités d'épreuves certificatives, et/ou obtient les allègements de formation et/ou les BC correspondants du DESJEPS spécialité « direction de la performance sportive » mention « ski nautique, wakeboard et disciplines associées », suivants :
EPEF visées à l'article 4 | EPMSP visées à l'article 5 | BC1 | BC2 | BC3 | |
|---|---|---|---|---|---|
Sportif de haut niveau en ski nautique, wakeboard ou dans l'une des disciplines associées inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l'article L. 221-2 du code du sport | b) | ||||
EPEF du DESJEPS spécialité « performance sportive » mention « ski nautique wakeboard et disciplines associées » - RNCP36832 | a) et b) | ||||
UC (*) 1 et UC2 du DESJEPS spécialité « performance sportive » mention « ski nautique wakeboard et disciplines associées » - RNCP36832 | a) et b) | Allégement (**) | |||
UC3 du DESJEPS spécialité « performance sportive » mention « ski nautique wakeboard et disciplines associées » - RNCP36832 | a) et b) | X (*) | Allégement | Allégement | |
UC3 et UC4 du DESJEPS spécialité « performance sportive » mention « ski nautique wakeboard et disciplines associées » - RNCP36832 | a) et b) | X | Allégement | X | |
BPJEPS (*) spécialité « éducateur sportif » mention « ski nautique et disciplines associées » - RNCP41820 | a) et b) |
(*) : X : dispense totale. UC : unité capitalisable. BPJEPS : brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport. (**) Les allégements de formation précisés dans le tableau sont obligatoires. Ils sont établis lors du positionnement du candidat et ne présagent pas des allégements supplémentaires qui pourraient être obtenus au titre de son parcours personnel. Nota. - Les dispenses et modalités d'épreuves certificatives ainsi que les allégements et/ou correspondances avec le bloc de compétences 1 commun à l'ensemble des mentions du DESJEPS spécialité « direction de la performance sportive » sont précisés dans un arrêté spécifique.
Fait le 25 septembre 2026.
Pour la ministre et par délégation :
Le directeur des sports, J. FOURNIER
Textes cités liens · DILA1
Code du sport.
Aller plus loin
Lire ce texte dans sa version consolidée : le droit en vigueur, avec les modifications intervenues depuis sa publication.