1. CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE « LUTHERIE GUITARE »
2. Sommaire
3. ANNEXE I. - Présentation synthétique du référentiel du diplôme
4. ANNEXE II. - Référentiel des activités professionnelles
5. ANNEXE III. - Référentiel de compétences
6. Compétences
7. Savoirs associés
8. ANNEXE IV. - Référentiel d'évaluation
9. IV a. - Unités constitutives du diplôme
10. IV b. - Règlement d'examen
11. IV c. - Définition des épreuves
12. ANNEXE V. - Périodes de formation en milieu professionnel
13. ANNEXE I
14. PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
15. Certificat d'aptitude professionnelle « Lutherie guitare »
Activités | Blocs de compétences | Unités |
|---|---|---|
A1 Accueil et conseil en lutherie guitare - | Bloc n° 1 Accueillir et conseiller en lutherie guitare | UP1 Accueil et conseil en lutherie guitare - |
- Accueillir, renseigner et conseiller le client. - Participer à l'organisation de l'espace de vente - Contribuer à la communication interne et externe - Établir un devis pour des opérations de maintenance courante | ||
A2 Étude et préparation d'une intervention sur guitare | Bloc n° 2 Étudier et préparer une intervention sur guitare | UP2 Étude et préparation d'une intervention sur guitare |
- Traduire graphiquement des solutions techniques - Traduire graphiquement des propositions esthétiques - Planifier et organiser une intervention | ||
A3 Réalisation de l'entretien et des réparations courantes d'une guitare | Bloc n° 3 Réaliser l'entretien et les réparations courantes d'une guitare | UP3 Réalisation de l'entretien et des réparations courantes d'une guitare |
- Organiser le poste de travail - Entretenir et régler tout type de guitare - Réaliser un câblage de guitare électrique et/ou apporter une modification - Réaliser des réparations de structures - Réaliser des retouches de vernis | ||
Bloc n° 4 Français et Histoire-géographie-Enseignement moral et civique | Unité UG 1 Français et Histoire-géographie-enseignement moral et civique | |
Français : - Communiquer : écouter, dialoguer et s'exprimer - Reformuler, à l'écrit ou à l'oral, un message lu ou entendu - Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l'améliorer - Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques - Rendre compte, à l'oral ou à l'écrit, d'une expérience en lien avec le métier Histoire-géographie-enseignement moral et civique : - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser - S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie. - Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC). - Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC). - Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC) | ||
Bloc n° 5 Mathématiques et physique-chimie | Unité UG 2 Mathématiques et physique-chimie | |
- Rechercher, extraire et organiser l'information. - Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité - Expérimenter, utiliser une simulation - Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion - Rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit en utilisant des outils et un langage approprié. | ||
Bloc n° 6 Éducation physique et sportive | Unité UG 3 Education physique et sportive | |
- Développer sa motricité. - S'organiser pour apprendre et s'entraîner - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter - Construire durablement sa santé - Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique | ||
Bloc n° 7 Prévention-santé-environnement | Unité UG 4 Prévention-santé-environnement | |
- Appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d'une documentation. - Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention - Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation et argumenter un choix - Communiquer à l'écrit et à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté - Agir face à une situation d'urgence | ||
Bloc n° 8 Langue vivante étrangère | Unité UG 5 Langue vivante étrangère | |
- L'épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à : - Comprendre la langue orale ; - Comprendre un document écrit ; - S'exprimer à l'écrit ; - S'exprimer à l'oral en continu ; - Interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | ||
Bloc facultatif Arts appliqués et cultures artistiques | Unité facultative Arts appliqués et cultures artistiques | |
Compétences d'investigation - Rechercher, identifier des ressources documentaires relatives à des problèmes de design et d'autres domaines de création ; - Classer et hiérarchiser différentes informations ; - Observer, comparer des réalisations dans un contexte défini ; - Repérer des caractéristiques communes dans différents domaines de création. Compétences d'expérimentation - Respecter les consignes et mettre en œuvre un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design ; - Établir des propositions cohérentes d'expérimentation et de réalisation en réponse à un problème posé ; - Réinvestir des notions repérées dans des références relatives aux différents domaines du design et des cultures artistiques. Compétences de réalisation - Opérer un choix raisonné parmi des propositions de création design ; - Consolider une proposition ; - Présenter graphiquement ou en volume une intention ; - Rendre compte à l'oral et/ou à l'écrit d'une démarche partielle de conception design. | ||
Bloc facultatif Mobilité | Unité facultative Mobilité | |
- Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger. - Caractériser le contexte professionnel étranger. - Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger. - Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France. - Se repérer dans un nouvel environnement. - Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil. |