1. ANNEXE I
2. PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
3. Brevet national des métiers d'art spécialité « Horlogerie »
4. I.1. Présentation
5. I.1.1. Classification du diplôme et niveau de qualification
6. Le Brevet national des métiers d'art (BNMA) est enregistré dans le répertoire national des certifications professionnelles et classé au niveau 4 du cadre national des certifications professionnelles. Il confère les mêmes droits que ceux qui s'attachent au succès au baccalauréat (accès à l'Université).
7. I.1.2. Description des activités en entreprise
8. La filière horlogère française se distingue par la richesse de son héritage et sa capacité à conjuguer tradition et innovation. De l'atelier artisanal aux manufactures, des stations techniques aux services agréés par les grandes marques, elle incarne un savoir-faire d'excellence reconnu en France comme à l'international. Cette filière, à la croisée de l'artisanat d'art et de l'industrie, s'appuie sur une culture de patrimoine, de haute technicité, de précision et d'une notion toute particulière de ce que représente le luxe. Elle s'étend de la restauration d'instruments horaires anciens à l'assemblage et l'entretien de montres contemporaines, et contribue pleinement au rayonnement du patrimoine et du savoir-faire français.
9. Le brevet national des métiers d'art Horlogerie est un diplôme de niveau 4 qui a pour objet de former des techniciens qualifiés et de futurs artisans horlogers.
10. Le diplôme est constitué de trois pôles, cœur du métier d'horloger :
11. - le pôle 1 - Etude d'une demande d'intervention sur un instrument horaire ;
12. - le pôle 2 - Préparation d'une intervention sur un instrument horaire ;
13. - le pôle 3 - Réalisation d'une intervention sur un instrument horaire.
14. I.1.3. Perspectives d'évolution
15. La maîtrise des trois pôles peut conduire ces techniciens qualifiés :
16. - à exercer des fonctions de réalisation et de contrôle ;
17. - à devenir, s'ils y aspirent et après une solide expérience professionnelle :
18. Pour une marque ou au sein d'une manufacture :
19. - chef d'équipe ;
20. - fonction d'encadrement et de gestion ;
21. - horloger spécialisé en grandes complications.
22. En tant qu'artisan ou au sein d'une PME :
23. - horloger indépendant ;
24. - horloger créateur, spécialiste de l'innovation et de la conception.
25. Toutes ces perspectives pourront s'envisager après une spécialisation technique (de type CQP, CS, etc.), des études supérieures (DNMADE ou équivalent, école d'ingénieur, etc.) ou encore après un parcours professionnel particulièrement riche et étendu.
26. I.2. Tableau de synthèse
Pôles d'activités professionnelles | Blocs de compétences | Unités |
|---|---|---|
Pôle 1 Etude d'une demande d'intervention sur un instrument horaire | Bloc n°1 Etudier une demande d'intervention sur un instrument horaire - Réaliser une expertise sur un instrument horaire - Poser un diagnostic, communiquer et conseiller le client - Maintenir une veille professionnelle | Unité 2 Etude et diagnostic d'un instrument horaire |
Pôle 2 Préparation d'une intervention sur un instrument horaire | Bloc n°2 Préparer une intervention sur un instrument horaire - Identifier les contraintes relatives à l'intervention - Définir les procédés et les étapes de fabrication - Définir les besoins liés à la fabrication | Unité 31 Préparation d'une intervention sur un instrument horaire |
Pôle 3 Réalisation d'une intervention sur un instrument horaire | Bloc n°3 Réaliser une intervention sur un instrument horaire - Organiser et mettre en sécurité les postes de travail - Fabriquer des éléments - Contrôler les éléments fabriqués - Réaliser le rhabillage - Réaliser les opérations d'emboîtage - Contrôler l'instrument horaire - Restituer l'instrument horaire - Assurer l'entretien et la maintenance des espaces de travail et de stockage | Unité 32 Fabrication d'éléments et maintenance des espaces de travail Réalisation d'un rhabillage, d'un emboîtage et contrôle |
Bloc n°4 Mathématiques - S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; - Analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ; - Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ; - Valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ; - Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche. | Unité 11 Mathématiques | |
Bloc n°5 Physique-chimie - S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; - Analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ; - Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ; - Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ; - Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche. | Unité 12 Physique-chimie | |
Bloc n°6 Economie - gestion - Comprendre et analyser une situation d'entreprise ; - Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ; - Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ; - Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. | Unité 33 Economie-gestion | |
Bloc n°7 Prévention santé environnement - Mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ; - Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ; - Proposer une solution pour résoudre un problème ; - Argumenter un choix ; - Communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté. | Unité 34 Prévention santé environnement |
Bloc n°8 Langue vivante étrangère Compétences de niveau B1+ du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : - Comprendre la langue orale ; - Comprendre un document écrit ; - S'exprimer à l'écrit ; - S'exprimer à l'oral en continu ; - Interagir à l'oral ; Dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | Unité 4 Langue vivante | |
Bloc n°9 Français - Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ; - Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ; - Maîtriser la lecture et exercer son esprit critique ; - Adapter sa lecture à la diversité des textes ; - Mettre en perspective des connaissances et des expériences. | Unité 51 Français | |
Bloc n°10 Histoire-géographie et enseignement moral et civique - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ; - S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ; - Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ; - Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ; - Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC). | Unité 52 Histoire-géographie et enseignement moral et civique | |
Bloc n°11 Éducation physique et sportive - Développer sa motricité ; - S'organiser pour apprendre et s'entraîner ; - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter ; - Construire durablement sa santé ; - Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. | Unité 6 Éducation physique et sportive | |
Le candidat peut choisir deux unités facultatives maximum | ||
Bloc facultatif Langue vivante Langue vivante étrangère ou régionale Compétences de niveau B1+ du CECRL : - S'exprimer à l'oral en continu ; - Interagir à l'oral ; - Comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Langue des signes française - S'exprimer en continu en langue des signes française ; - interagir en langue des signes française ; - Comprendre un document vidéo en langue des signes française, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle | Unité facultative Langue vivante étrangère, régionale ou langue des signes française | |
Bloc facultatif Mobilité - Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ; - Caractériser le contexte professionnel étranger ; - Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ; - Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France ; - Se repérer dans un nouvel environnement ; - Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil. | Unité facultative Mobilité | |