1. ANNEXES
2. ANNEXE I
3. RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS, DE COMPÉTENCES ET D'ÉVALUATION DU BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « ACTIVITÉS DE PLONGÉE SUBAQUATIQUE »
Le titulaire du BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « activités de plongée subaquatique » exerce le métier de moniteur de plongée entre 0 et 20 mètres en tous milieux, naturels ou artificiels dans le champ de la plongée avec scaphandre, de la randonnée subaquatique et autres activités subaquatiques sans scaphandre en fonction du ou des supports techniques sur lesquels il est spécialisé. Il est en capacité d'assurer, en autonomie, la réalisation de ses animations et d'accompagner le développement de sa structure au travers d'une analyse des besoins des différents publics, d'une adaptation de ses activités à différentes finalités et contextes et d'une compréhension de l'écosystème dans lequel évolue sa structure. Il est force de proposition sur l'évolution de l'offre d'activités de sa structure et est en capacité de mener de nouveaux projets s'inscrivant au service du projet de sa structure, de sa politique et de sa stratégie de développement. Il promeut l'offre d'activité de sa structure et plus généralement favorise et encourage la fidélisation du public. Son action n'a pas vocation à engager la structure dans la recherche ou la mobilisation de moyens humains, matériels ou financiers sans validation du responsable de la structure et n'implique pas de management d'équipe, ni de transmission de compétences. Les principaux emplois susceptibles d'être offerts au titulaire du BPJEPS « activités de plongée subaquatique » peuvent se décliner auprès de : - structures commerciales d'activités subaquatiques, d'eau vive ou multisports (SARL, EURL, travailleur indépendant, armateurs maritimes etc.) ; - structures associatives d'activités subaquatiques ; - collectivités territoriales, établissements publics ; - accueils collectifs de mineurs et autres centres de vacances. Il conçoit des séances permettant de sécuriser l'activité, d'entretenir la motivation du public et de faire progresser les participants en améliorant leur niveau de pratique. Il adapte ces séances, le matériel disponible, l'environnement de pratique (etc.) aux caractéristiques de tous les différents publics (enfants, adolescents, adultes, seniors etc.) et à une pluralité de finalités (progression sportive, sport santé, sport bien-être etc.) dans le champ des activités de plongée subaquatique entre 0 et 20 mètres. Il anticipe les phénomènes qui peuvent compromettre le bon déroulement de l'activité en tenant compte du niveau et des caractéristiques du public dont il a la charge. Le titulaire du BPJEPS « activités de plongée subaquatique » : - dirige la plongée subaquatique en scaphandre à l'air ou au nitrox dans l'espace 0 - 20 mètres ; - réalise des « baptêmes », conduit des séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage et conduit des explorations en tant que « guide de palanquée », en plongée subaquatique en scaphandre à l'air ou au nitrox dans l'espace 0 - 20 mètres ; - réalise des séances de découverte et d'initiation des activités de plongée subaquatiques sans scaphandre dans l'espace 0 - 20 mètres. | |||
RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS Décrit les situations de travail et les activités exercées, les métiers ou emplois visés. | RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES Identifie les compétences et les connaissances, y compris transversales, qui découlent du référentiel d'activités. | RÉFÉRENTIEL D'ÉVALUATION | |
MODALITÉS D'ÉVALUATION | CRITÈRES et INDICATEURS D'ÉVALUATION | ||
BC 1 - CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DES PROJETS D'ANIMATION DANS LE CADRE DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL D'UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION (*) | |||
A.1.1. Recueil d'informations en vue d'un état des lieux de l'environnement de la structure, des besoins des publics et des financements / ressources mobilisables dans le champ du sport ou de l'animation | C.1.1.1. Se repérer dans son territoire, en s'appuyant sur ses différentes caractéristiques et l'identification des acteurs locaux, en vue de concourir au développement d'une structure agissant dans le champ du sport ou de l'animation | La situation d'évaluation certificative du bloc transversal 1 (BC 1) est réalisée au moyen d'un entretien à partir de la production par le candidat d'un document écrit personnel explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique. | Le candidat identifie les caractéristiques principales du territoire de sa structure, qui peuvent avoir un impact sur les activités de sa structure et son développement. - Il en présente au minimum trois parmi les suivantes : les acteurs du champ du sport et/ou de l'animation, les collectivités territoriales ou acteurs publics ayant un rôle dans le champ du sport ou de l'animation, la population, les caractéristiques de l'environnement direct de la structure (urbain, semi urbain, périphérique, rural etc.), les espaces naturels et lieux de pratiques, les caractéristiques économiques et sociales du territoire (activités économiques, emploi, chômage, difficultés sociales éventuelles), les modalités de déplacement (transports en commun, véhicule personnel, réseau de covoiturage). - Il illustre leur impact potentiel sur sa structure en donnant des exemples. |
C.1.1.2. Identifier les différents publics cibles d'une structure du champ du sport ou de l'animation en vue d'identifier leurs besoins, avec une attention particulière pour les publics en situation(s) de handicap | Le candidat présente les caractéristiques des publics visés par la structure. - Pour chaque type de public visé par le projet, il détaille les principales caractéristiques identifiées. - Il en déduit des besoins vis-à-vis du projet de la structure. - Il porte une attention particulière aux caractéristiques spécifiques des publics dans son analyse de besoins notamment les publics vulnérables, fragiles ou en situation de handicap. | ||
A.1.2. Proposition de projets dans le cadre de l'organisation de la structure répondant à l'évolution des besoins des publics | C.1.2.1. Repérer les demandes des publics accueillis ou des acteurs du territoire du champ du sport ou de l'animation, en prenant en compte notamment les demandes des publics en situation de handicap, afin de favoriser l'intégration de tous | Le candidat propose différents moyens de recueillir les demandes des publics accueillis ou celles des acteurs du territoire. - Il caractérise les différents moyens de recueil possibles parmi notamment les suivants : échanges informels, entretiens, questionnaire, analyse documentaire etc. - Il sélectionne au moins un moyen de recueil de la demande, et explicite les raisons de son choix, en précisant ce qu'il propose pour repérer les demandes associées à une situation de handicap éventuelle. - Il présente les résultats de son recueil de la demande des publics ou des acteurs du territoire. | |
C.1.2.2. Formuler des propositions de projets dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des objectifs et des ressources mobilisables par la structure et de l'offre d'animation à visée éducative, sociale, culturelle ou sportive présente sur le territoire, afin de répondre aux besoins du public | Le candidat élabore une proposition de projet, à partir des pistes qu'il a identifiées. - Il indique à quel public ce projet s'adresse, à quels besoins ou à quelle demande il répond. - Il indique comment ce projet s'inscrit dans l'offre d'animation existante. - Il précise les ressources humaines, matérielles et financières, que sa structure peut mobiliser pour mettre en œuvre ce projet. | ||
A.1.3. Organisation, mise en œuvre et supervision de la réalisation d'un projet dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation | C.1.3.1. Planifier et organiser un projet dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des ressources mobilisables au sein de la structure, et des impacts écologiques potentiels du projet, pour favoriser l'atteinte des résultats attendus | Le candidat mobilise les moyens nécessaires à la conduite du projet qu'il anime - Il identifie les ressources humaines, matérielles et financières nécessaires à leur réalisation. - Il planifie leur mise en œuvre dans le temps. - Il décline pour chaque activité les résultats attendus. - Il présente au moins deux manières de prendre en compte la dimension écologique du projet notamment parmi la liste suivante, : la démarche éco-citoyenne proposée, les conséquences sur l'environnement, la mise en place d'un tri sélectif, la prise en compte du recyclage, la perspective de réemploi, l'initiative en faveur de la protection du site où se déroulent les activités, la préservation de la biodiversité, la mobilité, les énergies renouvelables etc. | |
C.1.3.2. Suivre les actions conduites dans le cadre du projet mis en œuvre, en organisant les actions de chaque membre de l'équipe au regard de son rôle dans le projet et de ses besoins particuliers, en vue de s'assurer du bon déroulement du projet | Le candidat s'assure du bon déroulement des activités planifiées. - Il vérifie que les activités prévues sont réalisées. - Il s'informe auprès des membres de l'équipe du déroulement des activités. - Il ajuste les actions à réaliser en fonction des résultats attendus. - Il tient compte des situations éventuelles de handicap détectées au sein de l'équipe et des aménagements nécessaires. - Il propose aux membres de l'équipe mobilisés des ajustements susceptibles de favoriser la bonne conduite des activités. | ||
C.1.3.3. Remplir les obligations administratives liées aux activités sportives ou d'animation, en utilisant différents outils numériques, de manière à permettre leur mise en œuvre | Le candidat met en œuvre les démarches administratives en vigueur dans le cadre de son projet. - Il identifie les démarches administratives à réaliser pour permettre la tenue des animations ou activités sportives. - Il collecte ou retranscrit les informations nécessaires aux démarches administratives de son périmètre. - Il utilise les outils numériques nécessaires aux démarches administratives. | ||
A.1.4. Evaluation du projet dans le champ du sport ou de l'animation et transmission d'informations au sein de la structure sur les publics accueillis | C.1.4.1. Analyser le projet conduit en conservant des traces écrites et en appréciant l'atteinte des objectifs initiaux au regard des résultats observés, pour rendre compte de ses impacts | Le candidat réalise le bilan du projet dont il a eu la responsabilité et identifie les perspectives. - Il mobilise les justificatifs des projets conduits et leurs résultats. - Il décrit les résultats obtenus en référence aux objectifs initiaux. - Il illustre les effets du projet, a minima pour deux champs parmi les suivants : social, culturel, sportif, éducatif, économique ou environnemental. - Il formule des propositions d'amélioration pour les prochains projets. | |
C.1.4.2. Restituer les conclusions du projet à son responsable, en identifiant les principaux facteurs positifs, les facteurs qui ont fait défaut et les points d'amélioration, afin de favoriser l'évolution des activités | Le candidat rend compte des résultats du projet à son responsable. - Il détaille deux facteurs qui ont contribué positivement au projet, notamment parmi les suivants : participation du ou des publics visés, qualité de l'organisation interne, participation de partenaires externes, mobilisation de ressources matérielles, communication. - Il identifie deux facteurs qui ont fait ou aurait pu faire défaut dans le cadre de la mise en œuvre du projet, notamment parmi les suivants : participation du ou des publics visés, qualité de l'organisation interne, participation de partenaires externes, mobilisation de ressources matérielles, communication. - Il formule des propositions d'évolution des activités mises en œuvre. | ||
(*) Au niveau 4, le professionnel conçoit, propose et met en œuvre des actions et participe à la conception de projets qui s'inscrivent dans l'organisation de travail de sa structure, dans la résolution de problèmes précis et la réponse aux aléas quotidiens. Il ne peut s'agir à ce niveau de solutions à des problèmes nouveaux et/ou qui impacteraient la stratégie de l'ensemble de la structure, de conception de dispositifs nouveaux ou de stratégies à l'échelle de la structure. La conception telle qu'entendue ici pour le niveau 4 est donc bien distincte de celle associée par l'arrêté du 8 janvier 2019 aux niveaux 5 et suivants. Ces dispositions interprétatives ne s'appliquent pas aux certificateurs dépourvus de certification de niveau 4 qui se réservent le droit de ne pas établir de correspondances - au sens de l'article L6113-7 du code du travail - avec les certifications de niveau 4. | |||
BC 2 : VALORISER LES ACTIVITES ET LES PROJETS D'UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION | |||
A.2.1. Information et mobilisation des publics, et de leur entourage, dans le cadre des activités d'une structure du champ du sport ou de l'animation | C.2.1.1. Communiquer des informations sur les activités proposées dans le champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des pratiques et consignes en vigueur au sein de la structure, afin de mobiliser les publics visés et, le cas échéant, leur entourage | La situation d'évaluation certificative du bloc transversal 2 (BC 2) est réalisée au moyen d'un entretien conduit à partir de la production par le candidat d'un ou plusieurs supports personnels de son choix présentant deux actions de valorisation d'activité ou de projet qu'il a mis en œuvre au sein de la structure d'alternance. Ce ou ces supports comprennent notamment les outils de communication utilisés. | Le candidat informe les publics visés et, le cas échéant, leur entourage du programme des activités de la structure. - Il prend l'initiative d'échanges avec les publics visés. - Il facilite l'expression des intérêts de la ou des personnes. - Il conseille son interlocuteur sur les différentes activités pouvant répondre à ses intérêts. - Il met en valeur ces activités en détaillant ces propositions. - Il valorise la structure en communiquant sur les points forts de la structure, ses valeurs et son programme d'activités. |
C.2.1.2. Adapter sa communication aux caractéristiques et besoins des publics, notamment les publics en situation de handicap, afin de délivrer une information accessible à tous | Le candidat communique avec les publics visés de manière adaptée. - Il formule un message à communiquer à un public choisi, en tenant compte de ses caractéristiques. Il explicite son choix. - Il porte une attention particulière aux besoins des personnes en situation(s) de handicap éventuelle(s), dans son choix de communication. - Il détaille les modalités de sa communication qu'il adapte en fonction du message, des publics visés, et des résultats attendus. - Il tient compte des risques liés à l'utilisation des outils numériques. | ||
A.2.2. Mise en œuvre à destination des publics d'actions de promotion, de valorisation des activités dans le champ du sport ou de l'animation | C.2.2.1. Sélectionner les outils de communication, en tenant compte des objectifs et des cibles des actions de communication, des ressources mobilisables ainsi que du cadre défini par la structure, en vue d'atteindre les publics visés par les activités sportives ou d'animation | Le candidat assure la promotion d'une de ses animations auprès d'un public visé. - Il choisit un moyen de communication pour présenter une animation parmi celles dont il a la responsabilité. - Il explicite les raisons de son choix de moyen de communication. - Il précise l'outil ou le support retenu selon les ressources mobilisables au sein de la structure. - Il en argumente l'intérêt par rapport au public visé. | |
C.2.2.2. Rédiger des contenus de communication en vue de promouvoir une animation, en les adaptant à l'outil de communication utilisé et aux particularités des publics | Le candidat présente un support de promotion de son animation. - Il prend en compte le public visé dans son message. - Il invite au travers du message à participer à l'animation. - Il utilise un message adapté à l'outil de communication choisi. | ||
BC 3 - CONCEVOIR, CONDUIRE EN SECURITE ET EVALUER DES SEANCES ET DES CYCLES DE SEANCES DE DECOUVERTE ET D'INITIATION DANS LE CHAMP DES ACTIVITES DE PLONGEE SUBAQUATIQUE ET D'APPRENTISSAGE (*) EN PLONGEE SUBAQUATIQUE EN SCAPHANDRE DANS LE CADRE DU PROJET ET DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL DE LA STRUCTURE | |||
A.3.1. Conception de séances et de cycles de séances de découverte et d'initiation dans le champ des activités de plongée subaquatique et d'apprentissage en plongée subaquatique en scaphandre entre 0 et 20 mètres dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure | C.3.1.1. Définir les finalités d'un cycle de séances des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en tenant compte du projet et de l'organisation de travail de la structure et des caractéristiques (physiques, motrices, sensorielles, cognitives et psychiques) des pratiquants, du milieu et des conditions de plongée afin d'adapter les séances aux besoins identifiés et aux différents types de pratiquants visés notamment ceux en situation de handicap | La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC 3) est réalisée au moyen de : 1) Un entretien conduit à partir de la production par le candidat d'un document relatif à la conception d'une séance de découverte ou d'initiation de randonnée subaquatique et d'un cycle de séances d'apprentissage des activités de plongée subaquatique sans scaphandre ; 2) Une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance d'apprentissage des activités de plongée subaquatique avec scaphandre suivie d'un entretien. | Le candidat présente l'environnement et la dynamique éducative de son cycle de séances. - Il précise en quoi le cycle de séances s'inscrit dans le projet, l'organisation de travail et/ou l'environnement de la structure. - Il présente les finalités éducatives et disciplinaires du cycle de séance. - Il précise les différents types d'apprentissage recherchés dans le cadre du cycle de séances en lien avec les finalités du cycle. - Il explicite en donnant des exemples précis en quoi les finalités du cycle de séances et les apprentissages recherchés sont cohérents avec les caractéristiques des pratiquants visés. |
C.3.1.2. Définir les objectifs spécifiques, le contenu et le déroulement des séances des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en vue de répondre aux finalités du cycle de séances, de respecter une progression cohérente entre les séances et de favoriser les apprentissages en tenant compte des caractéristiques du milieu et des conditions de plongée, des pratiquants, notamment ceux éloignés de la pratique sportive ou en situation de handicap | Le candidat présente sa démarche de conception de séances sur au moins 4 séances d'un même cycle. - Il présente les objectifs spécifiques, les méthodes, les techniques ainsi que les supports pédagogiques et d'évaluation associés. - Il argumente que les objectifs, le contenu, les méthodes, les outils et le déroulement de chaque séance : * Tiennent compte des caractéristiques des pratiquants, liées à la pratique sportive : motivations, niveau de pratique, capacités physiques et cognitives etc. * Tiennent compte de l'environnement de pratique de l'activité proposée notamment les aspects sécuritaires. * Tiennent compte du respect de l'environnement et des espèces rencontrées. * Tiennent compte des fondamentaux et des spécificités de la discipline. *Permettent d'atteindre les finalités du cycle de séance. - Il justifie la progression pédagogique envisagée au sein de chaque séance. - Il explicite comment il prévoit d'adapter chaque séance, en fonction des réactions des pratiquants, des situations de handicap éventuellement identifiées et des progressions envisagées. | ||
A.3.2. Préparation de séances de découverte et d'initiation dans le champ des activités de plongée subaquatique et d'apprentissage en plongée subaquatique en scaphandre entre 0 et 20 mètres | C.3.2.1. Définir les conditions de réalisation d'une séance des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en tenant compte des caractéristiques des pratiquants, du milieu et des conditions de pratique, et des objectifs de la séance en vue d'assurer sa propre sécurité et celle des pratiquants, le respect de la réglementation et de l'environnement dans le but d'atteindre les objectifs de séances visés | Le candidat présente la démarche conduite pour assurer sa propre sécurité, celle des pratiquants et des tiers. - Il démontre l'adéquation entre l'activité, le lieu de pratique, la durée prévue, les conditions environnementales et météorologiques et le niveau des pratiquants. - Il explicite les vérifications de sécurité concernant les équipements et le matériel nécessaire à la séance (équipements de protection individuelle, techniques et de sécurité). - Il précise la manière dont il a tenu compte des risques liés à l'activité et au lieu de pratique. - Il précise les ajustements à réaliser, le cas échéant, à l'approche de la séance au regard du lieu et des conditions de réalisation, permettant l'atteinte des objectifs de la séance en sécurité. | |
C.3.2.2. Vérifier les ressources humaines et matérielles nécessaires à la réalisation d'une séance des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en tenant compte de son contenu et de son déroulement, pour l'atteinte des objectifs pédagogiques dans le respect de la règlementation en vigueur | Le candidat présente la démarche lui permettant de prendre en compte l'ensemble des facteurs limitant les risques avant la séance. - Il démontre comment il prend en compte les conditions environnementales pour préparer sa séance en toute sécurité et les adaptations à réaliser si nécessaire. - Il s'assure que les ressources et matériels sont disponibles, adaptés à la séance et en bon état de fonctionnement. - Il démontre que le niveau de vérification opéré est en adéquation avec l'espace d'évolution, les conditions environnementales, le contenu de la séance, la progression visée et les caractéristiques des pratiquants, notamment leur niveau de pratique. | ||
A.3.3. Conduite de séances de découverte et d'initiation dans le champ des activités de plongée subaquatique et d'apprentissage en plongée subaquatique en scaphandre entre 0 et 20 mètres notamment dans une intention de progression sportive | C.3.3.1. Accueillir les pratiquants à une séance des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en présentant les objectifs de celle-ci et son déroulement, en vue de mettre en place une dynamique favorable à l'implication des pratiquants, notamment ceux en situation de handicap | Le candidat démontre comment il met en œuvre le temps dédié à l'accueil des pratiquants avant la séance et en début de séance. - - Il met en place des leviers pour instaurer une relation et un climat de confiance avec les pratiquants en vue de leur implication dans l'activité. - - Il présente les objectifs généraux et le déroulement de la séance. - - Il vérifie l'équipement en fonction du profil et des caractéristiques morphologiques du pratiquant et de la discipline. - - Il repère et prend en compte les difficultés des pratiquants, notamment celles rencontrées par les publics en situation de handicap. | |
C.3.3.2. Réaliser le briefing avant une séance des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en mobilisant des techniques spécifiques à l'activité, à l'environnement, et/ou aux milieux, ainsi que les consignes et le matériel de sécurité, afin de répondre aux objectifs fixés et d'assurer la sécurité des pratiquants | Le candidat présente les règles à respecter afin d'atteindre les objectifs fixés de la séance en sécurité. - Il transmet des consignes claires, notamment les modalités de communication entre coéquipiers, permettant d'assurer la sécurité des pratiquants et celle des tiers, le respect des sites et des espaces de pratique. - Il s'assure de la bonne compréhension des règles à respecter par les pratiquants pour le bon déroulement de la séance. - Il mobilise les techniques spécifiques de la discipline. - Il veille au respect de l'environnement et/ou au milieu dans lequel il évolue. | ||
C.3.3.3. Conduire en sécurité une séance des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en s'appuyant sur les situations pédagogiques et les techniques d'animation prévues, et en prenant en compte les réactions et les réalisations des pratiquants accueillis, en vue d'atteindre les objectifs de la séance et de favoriser la progression des pratiquants | Le candidat démontre comment il interagit avec les pratiquants au cours de la séance afin de permettre leur progression. - Il met en œuvre la séance au regard de ce qu'il avait prévu dans la conception. - Il utilise et/ou supervise l'utilisation des équipements et du matériel nécessaire à la conduite de la séance en sécurité. - Il accompagne les pratiquants : conseils, démonstrations, correction de gestes techniques. - Il observe les pratiquants pour identifier des freins ou difficultés éventuellement rencontrés. - Il prend en compte les besoins éventuellement repérés et propose les remédiations adéquates. - Il valorise les réalisations des pratiquants, afin d'entretenir leur motivation et de favoriser leur participation. - Il propose aux pratiquants un temps de retours/réactions sur la séance. - Il vérifie que la séance mise en place répond aux objectifs énoncés et favorise la progression. | ||
C.3.3.4. Repérer les risques, les freins ou les difficultés éventuelles rencontrées par les pratiquants, tout au long d'une séance des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en identifiant les besoins individuels d'accompagnement, afin d'intervenir en cas d'incident et de situation accidentogène | Le candidat assure la sécurité des pratiquants tout au long de la séance. - Il veille à la sécurité et au bien-être des pratiquants et au respect des règles. - Il identifie les situations à risque. - Il repère les besoins individuels de sécurisation. - Il intervient en cas de risque identifié ou de besoins d'assistance du pratiquant. - Il met en œuvre les stratégies d'assistance, de sauvetage et de chaîne de secours adaptées à la situation. | ||
A.3.4. Evaluation de séances et de cycles de séances de découverte et d'initiation dans le champ des activités de plongée subaquatique et d'apprentissage en plongée subaquatique en scaphandre entre 0 et 20 mètres | C.3.4.1. Analyser une séance des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en s'appuyant sur le déroulement initialement prévu et sur les observations réalisées au cours de celle-ci, en vue de proposer des améliorations | Le candidat fait un bilan d'une séance. - Il analyse les résultats de son action au regard de la conception, de la préparation et de l'animation de la séance à l'aide d'outils d'évaluation. - Il met en évidence les points de progrès et les points forts de son action. - Il précise s'il a observé une progression de la part des pratiquants au cours de la séance. - Il identifie et argumente un ou plusieurs écarts éventuellement constatés, entre le prévisionnel et le réalisé. - Il identifie et argumente les améliorations à apporter à la séance. | |
C.3.4.2. Evaluer un cycle de séances des activités de plongée subaquatique avec scaphandre, en vérifiant son adéquation avec les finalités et les objectifs définis et en analysant les résultats obtenus, en vue de faire évoluer ses pratiques | Le candidat réalise le bilan du cycle de séances au regard des objectifs et finalités définis et des résultats obtenus. - Il illustre les apprentissages observés à l'issue du cycle de séances en lien avec les finalités et les objectifs qu'il avait définis. - Il explicite de quelle manière il a tenu compte des besoins des pratiquants accueillis tout au long du cycle de séances. - Il identifie et argumente les améliorations à apporter au cycle de séances. | ||
(*) Au niveau 4, le professionnel conçoit et met en œuvre des activités d'apprentissage qui peuvent permettre aux pratiquants de progresser dans sa discipline sportive, de se préparer et de prendre part, le cas échéant, aux premiers niveaux compétitions, telles que définis par la Fédération concernée. Ces activités telles qu'entendues ici pour le niveau 4 sont donc bien distinctes de celles associées au niveau 5, pour le DEJEPS spécialités « perfectionnement sportif » et « entraînement et perfectionnement sportif ». | |||
BC 4 - DIRIGER LA PLONGEE POUR LES ACTIVITES SUBAQUATIQUES EN SCAPHANDRE ENTRE 0 ET 20 METRES | |||
A.4.1. Organisation de la plongée pour les activités subaquatiques en scaphandre entre 0 à 20 mètres | C.4.1.1. Planifier une activité de plongée subaquatique en tenant compte des conditions de pratiques environnementales, des aptitudes et attentes des pratiquants en vue de choisir le milieu ou site de pratique le plus adapté et d'ajuster les conditions de réalisation et d'assurer la sécurité des pratiquants | La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 4 (BC 4) est réalisée au moyen de : 1) un entretien conduit à partir d'une étude de cas relative à l'organisation d'une direction de plongée en sécurité et la gestion et vérification du matériel nécessaire à celle-ci, ainsi que l'analyse d'une situation nécessitant le déclenchement de secours ; 2) un entretien portant sur la veille règlementaire, technique et technologique des activités de plongée subaquatique avec scaphandre. | Le candidat prépare une activité de plongée subaquatique en garantissant sa propre sécurité et celle des pratiquants. - Il décrit comment il s'est assuré que les aspects administratifs ont été vérifiés en amont. - Il explicite les conditions dans lesquelles l'exploration doit se dérouler (conditions météorologiques, marées etc.), les caractéristiques de la plongée (topographie des sites, dangers etc.) et les risques associés, le cas échéant. - Il explicite comment il a repéré les aptitudes des pratiquants en se référant notamment à la réglementation en vigueur. - Il explicite comment il détermine le « scenario » de la plongée sous-marine en précisant les paramètres prévus. - Il détermine le choix du site en fonction des aptitudes et attentes des pratiquants. - Il argumente les choix de réajustement voire d'annulation de la plongée. - Il justifie ses choix d'organisation matérielle en fonction du type d'activité de plongées sur le site (mouillage ou pas, balisage, traînard, paliers etc.) et veille à leur mise en œuvre. - Il explicite l'adaptation de l'ensemble des stratégies d'organisation aux pratiques en bassins et fosses de plongée. |
C.4.1.2. Déterminer la composition des palanquées et des ressources matérielles de l'activité en identifiant les caractéristiques de la plongée et en respectant les règles et procédures en vigueur afin d'assurer sa propre sécurité et celles des pratiquants | Le candidat présente la démarche mise en place pour veiller au bon déroulement de l'activité prévue. - Il explicite ses choix de navigation pour rejoindre le site et en revenir. - Il expose ses stratégies de mise à l'eau et de récupération des pratiquants. - Il justifie le choix et la distribution du matériel et équipements individuels et collectifs pertinents en fonction de la pratique, du public et des conditions de plongée du jour. - Il explicite comment il s'assure de l'application des règles et procédures de sécurité adaptées au contexte. - Il présente une fiche de sécurité en appliquant la réglementation en vigueur. - Il justifie la composition des palanquées et les aptitudes reconnues aux plongeurs. | ||
C.4.1.3. Prévenir et gérer les dangers en maitrisant les techniques d'assistance et de secours appliquées en plongée subaquatique avec scaphandre afin d'assurer sa sécurité et celle des pratiquants en immersion depuis la surface | Le candidat veille à maintenir la sécurité des pratiquants tout au long de l'activité et déclenche le plan de secours lorsque nécessaire, en explicitant comment. - Il assure les liaisons radios avec les interlocuteurs en mer et à terre, notamment les secours. - Il utilise les techniques et équipements de sécurité et de secours en surface. - Il élabore ou participe à l'élaboration du plan de secours de la structure - Il expose et organise la mise en œuvre du plan de secours dans les plongées qu'il dirige. - Il déclenche le plan de secours. | ||
A.4.2. Gestion du matériel, des équipements et/ou des supports nautiques nécessaires à une plongée sous-marine à l'air, à l'oxygène ou aux mélanges autres que l'air | C.4.2.1. Vérifier l'entretien courant et la conformité technique du matériel, des équipements et des supports nautiques en tenant compte des normes en vigueur afin de garantir la sécurité des pratiquants et d'identifier ou de planifier les opérations de maintenance du matériel | Le candidat justifie ses activités de contrôle, d'entretien et de conformité des matériels individuels et collectifs et des supports nautiques. - Il explicite les contraintes et besoins de la structure pour le maintien de la conformité et du bon fonctionnement des équipements. - Il explicite la mise en œuvre des différentes actions de contrôle de sécurité et d'entretien du matériel, des équipements mobilisés. - Il explicite les opérations de mise en œuvre des équipements, notamment le gonflage des bouteilles, la désinfection des équipements etc. | |
C.4.2.2. Réaliser une veille sur les évolutions techniques, technologiques et réglementaires liées à la pratique de la plongée subaquatique en veillant à utiliser des sources d'information fiables et régulièrement actualisées, afin d'assurer la sécurité des pratiquants | Le candidat analyse les résultats de sa démarche de veille en précisant. - La fiabilité des sources d'informations techniques (évolutions du matériel, des gestes techniques etc.), technologiques et réglementaires qu'il a sélectionnées au regard de l'activité de plongée subaquatique. - Les opportunités saisies et les impacts liées à la prise en compte appropriée des évolutions identifiées sur sa pratique de direction de plongée. | ||