1. ANNEXES
2. ANNEXE I
3. PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
4. Certificat d'aptitude professionnelle spécialité « Orfèvre » Options : A - Tourneur-repousseur ; B - Polisseur-aviveur ; C - Planeur ; D - Ciseleur
5. I.1. - Présentation
6. Le certificat d'aptitude professionnelle Orfèvre est un diplôme de niveau 3 qui a pour objet de former des ouvriers qualifiés et de futurs artisans d'art.
7. Ce diplôme comporte quatre options complémentaires, constitutives du métier :
8. - l'option A, tourneur-repousseur ;
9. - l'option B, polisseur-aviveur ;
10. - l'option C, planeur ;
11. - l'option D, ciseleur.
12. Chaque option est constituée de deux pôles communs :
13. - le pôle 1 - Etude et préparation de l'ouvrage en montage ;
14. - le pôle 2 - Réalisation de l'ouvrage en montage,
15. et d'un troisième pôle spécifique, correspondant à son option :
16. - option A : Pôle 3A - Préparation et réalisation de l'ouvrage en repoussage ;
17. - option B : Pôle 3B - Préparation et réalisation de l'ouvrage en polissage-avivage ;
18. - option C : Pôle 3C - Préparation et réalisation de l'ouvrage en planage ;
19. - option D : Pôle 3D - Préparation et réalisation de l'ouvrage en ciselage.
20. La maîtrise des quatre options peut permettre à un ouvrier qualifié de devenir, s'il y aspire et après une solide expérience professionnelle d'environ 10 ans :
21. - chef d'équipe dans une entreprise spécialisée, une grande maison d'orfèvrerie ;
22. - orfèvre indépendant dans un atelier d'artisan, une boutique-atelier.
23. Cette seconde perspective suppose de l'ouvrier qualifié qu'il se forge, au travers de son parcours professionnel, une expérience particulièrement étendue.
24. I.2. - Tableaux de synthèse
25. Tableaux de synthèse des activités, compétences et unités
ACTIVITÉS | COMPÉTENCES | UNITÉS |
PÔLE 1 Étude et préparation de l'ouvrage en montage | BLOC 1 - Étudier et préparer l'ouvrage en montage - Identifier les contraintes et les caractéristiques de l'ouvrage - Proposer des solutions techniques et esthétiques - Préparer les conditions de fabrication de l'ouvrage | UNITÉ UP1 Étude et préparation de l'ouvrage en montage |
PÔLE 2 Réalisation de l'ouvrage en montage | BLOC 2 - Réaliser l'ouvrage en montage - Mettre en œuvre les conditions de fabrication de l'ouvrage - Réaliser et contrôler l'ouvrage - Assurer la maintenance de l'atelier et communiquer | UNITÉ UP2 Réalisation de l'ouvrage en montage |
PÔLE 3A Préparation et réalisation de l'ouvrage en repoussage | BLOC 3A - Préparer et réaliser l'ouvrage en repoussage - Préparer les conditions de fabrication de l'ouvrage en repoussage - Mettre en œuvre les conditions de fabrication de l'ouvrage en repoussage - Réaliser et contrôler l'ouvrage en repoussage | UNITÉ UP3A Préparation et réalisation de l'ouvrage en repoussage |
PÔLE 3B Préparation et réalisation de l'ouvrage en polissage-avivage | BLOC 3B - Préparer et réaliser l'ouvrage en polissage-avivage - Préparer les conditions de fabrication de l'ouvrage - Mettre en œuvre les conditions de fabrication de l'ouvrage - Réaliser et contrôler l'ouvrage | UNITÉ UP3B Préparation et réalisation de l'ouvrage en polissage-avivage |
PÔLE 3C Préparation et réalisation de l'ouvrage en planage | BLOC 3C - Préparer et réaliser l'ouvrage en planage - Préparer les conditions de fabrication de l'ouvrage - Mettre en œuvre les conditions de fabrication de l'ouvrage - Réaliser et contrôler l'ouvrage | UNITÉ UP3C Préparation et réalisation de l'ouvrage en planage |
PÔLE 3D Préparation et réalisation de l'ouvrage en ciselage | BLOC 3D - Préparer et réaliser l'ouvrage en ciselage - Préparer les conditions de fabrication de l'ouvrage - Mettre en œuvre les conditions de fabrication de l'ouvrage - Réaliser et contrôler l'ouvrage | UNITÉ UP3D Préparation et réalisation de l'ouvrage en ciselage |
BLOC 4 Français et Histoire-géographie - Enseignement moral et civique - Communiquer : écouter, dialoguer et s'exprimer - Reformuler, à l'écrit ou à l'oral, un message lu ou entendu - Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l'améliorer - Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques - Rendre compte, à l'oral ou à l'écrit, d'une expérience en lien avec le métier Histoire-géographie (HG) - Enseignement moral et civique (EMC) - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) - S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie (HG) - Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) - Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC) - Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC) | Unité UG 1 Français et Histoire-géographie-enseignement moral et civique | |
BLOC 5 - Mathématiques et physique-chimie - Rechercher, extraire et organiser l'information - Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité - Expérimenter, utiliser une simulation - Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion - Rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit en utilisant des outils et un langage appropriés | Unité UG 2 Mathématiques et physique-chimie | |
BLOC 6 - Education physique et sportive - Développer sa motricité - S'organiser pour apprendre et s'entraîner - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter - Construire durablement sa santé - Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique | Unité UG 3 Éducation physique et sportive | |
BLOC 7 - Prévention-santé-environnement - Appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d'une documentation - Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention - Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation et argumenter un choix - Communiquer à l'écrit et à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté - Agir face à une situation d'urgence | Unité UG 4 Prévention-santé-environnement | |
BLOC 8 - Langue vivante étrangère L'épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du Code de l'éducation), les compétences du candidat à : - Comprendre la langue orale - Comprendre un document écrit - S'exprimer à l'écrit - S'exprimer à l'oral en continu - Interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle | Unité UG 5 Langue vivante étrangère | |
UNITES/BLOCS FACULTATIFS | ||
Bloc facultatif - Arts appliqués et cultures artistiques - Respecter les consignes et mettre en œuvre un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design - Établir des propositions cohérentes d'expérimentation et de réalisation en réponse à un problème posé - Réinvestir des notions repérées dans des références relatives aux différents domaines du design et des cultures artistiques - Opérer un choix raisonné parmi des propositions de création design - Consolider une proposition - Présenter graphiquement ou en volume une intention - Rendre compte à l'oral et/ou à l'écrit une démarche partielle de conception design | Unité facultative Arts appliqués et cultures artistiques | |
Bloc facultatif - Mobilité - Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger - Caractériser le contexte professionnel étranger - Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger - Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France - Se repérer dans un nouvel environnement - Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil | Unité facultative Mobilité | |