Article considérant 4

(4) Afin de renforcer le progrès économique et social, y compris la convergence ascendante, de soutenir les transitions écologique et numérique, de renforcer la base industrielle et la compétitivité de l’Union et de parvenir à des marchés du travail inclusifs et résilients dans l’Union, les États membres devraient remédier aux pénuries de main-d’œuvre et de compétences et promouvoir une éducation et une formation inclusives et de qualité pour tous, en mettant particulièrement l’accent sur l’amélioration des compétences de base, notamment parmi les élèves défavorisés, ainsi que sur les sciences, les technologies, l’ingénierie et les mathématiques (STIM) dans l’enseignement scolaire et supérieur, sur l’enseignement et la formation professionnels tournés vers l’avenir, sur le perfectionnement et la reconversion professionnels tout au long de la vie, ainsi que sur des politiques actives du marché du travail efficaces et sur l’amélioration des conditions de travail et des perspectives de carrière, dans le respect du rôle et de l’autonomie des partenaires sociaux. Cela revêt une importance particulière pour les régions moins développées, éloignées et ultrapériphériques de l’Union, où les besoins sont les plus grands. Il est possible de remédier davantage aux pénuries en favorisant une mobilité équitable au sein de l’Union pour les travailleurs et les apprenants et en attirant les talents de pays tiers. En outre, il convient de renforcer les liens entre les systèmes d’éducation et de formation et le marché du travail et de reconnaître les aptitudes, les connaissances et les compétences acquises dans le cadre de l’apprentissage non formel et informel.