1. PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
2. Spécialité " conducteur d'engins de travaux publics et carrières " de certificat d'aptitude professionnelle
3. Tableau de synthèse-Activités-Blocs de compétences-Unités
Activités | Bloc de compétences (BC) | Unités |
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COMMUNICATION PRÉPARATION | Bloc n° 1 : Etude et préparation d'une intervention -Compléter et transmettre des documents -Décoder un dossier technique -Choisir le petit matériel, l'outillage et les consommables | UP1 Etude et préparation d'une intervention |
RÉALISATION ET CONTROLE D'UN OUVRAGE COURANT | Bloc N° 2 : Réalisation et contrôle d'un ouvrage courant -Identifier et estimer des quantités de matériaux et d'éléments -Organiser son poste de travail -Sécuriser son intervention -Intervenir à proximité des réseaux -Implanter et tracer un ouvrage simple -Effectuer la prise de poste d'un engin -Réaliser un ouvrage avec un engin d'extraction -Réaliser un ouvrage avec un engin de réglage -Réaliser le chargement et le transport de matériaux -Réaliser le compactage de matériaux -Réaliser un ouvrage avec des engins compacts -Manutentionner des charges -Contrôler la conformité de l'ouvrage réalisé | UP2 Réalisation et contrôle d'un ouvrage courant |
RÉALISATION D'INTERVENTIONS DE MAINTENANCE | Bloc n° 3 : Réalisation de travaux spécifiques -Echanger et rendre compte oralement -Réaliser une opération d'entretien journalier -Diagnostiquer un dysfonctionnement simple -Effectuer une intervention simple de maintenance | UP3 Réalisation de travaux spécifiques |
Activités | Blocs de compétences | Unités |
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Bloc n° 1-Français et histoire-géographie-enseignement moral et civique Français -Communiquer : écouter, dialoguer et s'exprimer (F) -Reformuler, à l'écrit et à l'oral, un message lu ou entendu (F) -Evaluer sa production orale ou écrite en vue de l'améliorer (F) -Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques (F) -Rendre compte, à l'oral ou à l'écrit, d'une expérience en lien avec le métier (F) Histoire-géographie-enseignement moral et civique -Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) -S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie (HG) -Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) -Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC) -Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC) | Unité UG1 Français et histoire-géographie-enseignement moral et civique | |
Bloc n° 2-Mathématiques et physique-chimie -Rechercher, extraire et organiser l'information -Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité -Expérimenter, utiliser une simulation -Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion -Rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit en utilisant des outils et un langage appropriés. | Unité UG2 Mathématiques et physique-chimie | |
Bloc n° 3-Education physique et sportive -Développer sa motricité -S ‘ organiser pour apprendre et s'entraîner -Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter -Construire durablement sa santé -Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique | Unité UG3 Education physique et sportive |
Activités | Blocs de compétences | Unités |
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Bloc n° 4-Prévention-santé-environnement -Appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d'une documentation -Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention -Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation et argumenter un choix -Communiquer à l'écrit et à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté -Agir face à une situation d'urgence | Unité UG4 Prévention-santé-environnement | |
Bloc n° 5-Langue vivante étrangère L'épreuve de langue vivante étrangère obligatoire a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D. 312-16 du CE), les compétences du candidat à : -Comprendre la langue orale -Comprendre un document écrit -S'exprimer à l'écrit -S'exprimer à l'oral en continu -Interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle | Unité UG5 Langue vivante étrangère |
Activités | Blocs de compétences | Unités |
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Bloc facultatif-Langue vivante L'épreuve de langue vivante facultative (langue différente de la langue concernée par l'épreuve obligatoire) a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D. 312-16 du CE), les compétences du candidat à : -S'exprimer à l'oral en continu -Interagir à l'oral -Comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle | Unité facultative UF 1 Langue vivante | |
Bloc facultatif-Mobilité -Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger -Caractériser le contexte professionnel étranger -Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger -Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France -Se repérer dans un nouvel environnement -Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil | Unité facultative UF 2 Mobilité |