1. ANNEXES
2. ANNEXE I
3. PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
4. I.1. Présentation
5. I.1.1. Classification du diplôme et niveau de qualification
6. Le brevet national des métiers d'art (BNMA) est enregistré dans le répertoire national des certifications professionnelles et classé au niveau 4 du cadre national des certifications professionnelles. Il confère les mêmes droits que ceux qui s'attachent au succès au baccalauréat (accès à l'université).
7. I.1.2. Description des activités en entreprise
8. Le titulaire du BNMA spécialité « bijouterie » est un professionnel qualifié. Au sein de l'entreprise, en atelier et sur site, son activité consiste à :
9. - étudier la réalisation d'un bijou à partir d'une demande ou d'un projet ;
10. - proposer des solutions adaptées ;
11. - définir les besoins, procédés et processus de fabrication ;
12. - analyser et mettre en œuvre la fabrication ;
13. - gérer les stocks et approvisionnements ;
14. - veiller à la conformité et la qualité des produits finis et au respect des délais ;
15. - informer, recommander et animer.
16. I.2. Tableau de synthèse
Pôles d'activités professionnelles | Blocs de compétences | Unités |
|---|---|---|
PÔLE 1 Etude d'une demande de réalisation d'un ouvrage en bijouterie | Bloc n° 1 - Etudier une demande de réalisation d'un ouvrage en bijouterie - identifier et déterminer les besoins et les contraintes de la demande ; - interpréter les caractéristiques de la demande ; - organiser et enrichir une documentation. | Unité 2 Etude d'une demande de réalisation d'un ouvrage en bijouterie |
PÔLE 2 Proposition de réponses préalables à la réalisation d'un ouvrage en bijouterie | Bloc n° 2 - Proposer des réponses préalables à la réalisation d'un ouvrage en bijouterie - répondre avec méthode à une demande de réalisation ; - documenter la réponse ; - proposer des solutions, ; - proposer les étapes et les conditions de réalisation ; - informer, argumenter, interagir et conseiller sur l'ouvrage à réaliser. | Unité 31 Proposition de réponses préalables à la réalisation d'un ouvrage en bijouterie |
PÔLE 3 Réalisation d'un ouvrage en bijouterie | BLOC 3 - RÉALISER UN OUVRAGE EN BIJOUTERIE | Unité 32 - A Réalisation d'un ouvrage en bijouterie joaillerie |
Bloc n° 3 - A : Réaliser un ouvrage en bijouterie joaillerie - organiser et mettre en sécurité les postes de travail de joaillerie ; - réaliser l'ouvrage dans les règles de l'art de joaillerie ; - contrôler la qualité des opérations de joaillerie à chaque étape de la réalisation ; - gérer la matière d'œuvre à chaque étape de la réalisation ; - réaliser les opérations de maintenance ; - respecter les règles de sécurité, de déontologie et de confidentialité. | ||
Bloc n° 3 - B : Réaliser un sertissage en bijouterie - organiser et mettre en sécurité les postes de travail de sertissage ; - réaliser le sertissage dans les règles de l'art ; - contrôler la qualité des opérations de sertissage à chaque étape de la réalisation ; - gérer la matière d'œuvre à chaque étape de la réalisation ; - réaliser les opérations de maintenance ; - respecter les règles de sécurité, de déontologie et de confidentialité. | Unité 32 - B Réalisation d'un sertissage en bijouterie | |
Bloc n° 3 - C : Réaliser le polissage et une finition en bijouterie - organiser et mettre en sécurité les postes de travail de polissage et finition ; - réaliser le polissage et la finition de l'ouvrage dans les règles de l'art ; - contrôler la qualité des opérations de polissage et finition à chaque étape de la réalisation ; - gérer la matière d'œuvre à chaque étape de la réalisation ; - réaliser les opérations de maintenance ; - respecter les règles de sécurité, de déontologie et de confidentialité. | Unité 32 - C Réalisation du polissage et d'une finition en bijouterie | |
Bloc n° 4 - Mathématiques - s'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; - analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ; - réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ; - valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ; - communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié. Expliquer une démarche. | Unité U11 Mathématiques | |
Bloc n° 5 - Physique-chimie - s'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; - analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ; - réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental. Utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ; - valider : commenter un résultat, argumenter. Contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ; - communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés. Expliquer une démarche. | Unité U12 Physique-chimie | |
Bloc n° 6 - Economie - gestion - comprendre et analyser une situation d'entreprise ; - exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ; - justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ; - rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. | Unité U33 Economie-gestion | |
Bloc n° 7 : Prévention santé environnement - mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ; - expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ; - proposer une solution pour résoudre un problème ; - argumenter un choix ; - communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté. | Unité 34 Prévention santé environnement | |
Bloc n° 8 : Langue vivante étrangère Compétences de niveau B1+ du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : - comprendre la langue orale ; - comprendre un document écrit ; - s'exprimer à l'écrit ; - s'exprimer à l'oral en continu ; - interagir à l'oral ; Dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | Unité 4 Langue vivante | |
Bloc n° 9 : Français - maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ; - adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ; - maîtriser la lecture et exercer son esprit critique ; - adapter sa lecture à la diversité des textes ; - mettre en perspective des connaissances et des expériences. | Unité 51 Français | |
Bloc n° 10 - Histoire-géographie et enseignement moral et civique - maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ; - s'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ; - construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ; - mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ; - mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la république (HG-EMC). | Unité 52 Histoire-géographie et enseignement moral et civique | |
Bloc n° 11 - Education physique et sportive - développer sa motricité ; - s'organiser pour apprendre et s'entraîner ; - exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter ; - construire durablement sa santé ; - accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. | Unité 6 Education physique et sportive | |
Le candidat peut choisir deux unités facultatives maximum | ||
Bloc facultatif - Langue vivante Langue vivante étrangère ou régionale Compétences de niveau B1+ du CECRL : - s'exprimer à l'oral en continu ; - interagir à l'oral ; - comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Langue des signes française - s'exprimer en continu en langue des signes française ; - interagir en langue des signes française ; - comprendre un document vidéo en langue des signes française, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | Unité facultative Langue vivante étrangère, régionale ou Langue des signes française | |
Bloc facultatif - Mobilité - comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ; - caractériser le contexte professionnel étranger ; - réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ; - comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France ; - se repérer dans un nouvel environnement ; - identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil. | Unité facultative Mobilité | |