1. ANNEXE V.C
2. ATELIER DE PROFESSIONNALISATION
3. 1. Définition
4. L'atelier de professionnalisation constitue un espace pédagogique, complémentaire aux périodes des stages en milieu professionnel. Il permet de poursuivre le développement des compétences professionnelles, notamment celles à caractère transversal dans des contextes proches du réel, en assurant les croisements nécessaires entre les différents enseignements. Les activités réalisées prennent notamment appui sur un ou plusieurs contextes organisationnels permettant de répondre à des problématiques professionnelles caractéristiques du diplôme.
5. 2. Objectifs
6. Les travaux réalisés prennent appui sur les situations professionnelles caractéristiques du métier, réelles ou simulées, vécues, observées ou reconstituées, mobilisant autant que nécessaire des ressources numériques. Ils doivent donc permettre :
7. - l'appropriation ou la consolidation des compétences métier à partir de situations professionnelles ;
8. - le développement de compétences de communication en français et en anglais ;
9. - le développement de compétences langagières et rédactionnelles nécessaires à l'exercice professionnel ;
10. - la construction de l'identité professionnelle de l'étudiant ;
11. - le développement des compétences comportementales et relationnelles attendues dans l'exercice du métier.
12. Les finalités de l'atelier de professionnalisation ne sont donc pas limitées à la mise en œuvre de techniques. Elles s'inscrivent dans une démarche globale conduisant à interroger, analyser et conceptualiser les situations professionnelles, en mobilisant les apports proposés dans les différents enseignements. L'atelier constitue ainsi un espace de réflexion sur les démarches mises en œuvre et sur la construction progressive des compétences visées.
13. Outre les objectifs évoqués précédemment, l'atelier est le lieu privilégié pour permettre, en lien avec les stages réalisés par les étudiants, de travailler de manière individuelle ou collective sur les activités suivantes :
14. - l'acquisition ou l'approfondissement de compétences propres à certains contextes professionnels auxquels les étudiants n'auraient pas été confrontés en stage ;
15. - la préparation et le suivi de rencontres avec des professionnels, ainsi que des sorties et visites à caractère pédagogique ;
16. - la préparation et la recherche des stages, ainsi que l'exploitation pédagogique des expériences vécues, notamment par l'analyse de la transférabilité des situations professionnelles rencontrées ;
17. - l'accompagnement à l'élaboration des supports nécessaires à la constitution des dossiers de certification, afin de soutenir l'évolution de l'étudiant dans son parcours de professionnalisation.
18. 3. Modalités
19. L'organisation de cet atelier implique la collaboration de plusieurs professeurs travaillant de manière coordonnée et dans le cadre d'une co-intervention organisée au sein de l'équipe pédagogique. Le croisement des regards disciplinaires, relevant du champ professionnel ou de l'enseignement général, sur des situations professionnelles réelles ou simulées contribue à donner davantage de sens aux savoirs et compétences mobilisés dans les différentes unités.
20. L'organisation retenue doit permettre la mise en œuvre d'activités soit en classe entière, soit en groupe, soit individuellement. Cette organisation relève de l'initiative de l'équipe enseignante dans une logique de différenciation pédagogique visant à mieux répondre aux besoins identifiés de chaque étudiant. A cet égard, il est important que les établissements de formation puissent mettre à la disposition des étudiants et de l'équipe pédagogique des espaces dédiés, dotés d'équipements matériels et logiciels ainsi que d'outils de communication interne et externe permettant de créer un environnement professionnel. Au regard des objectifs de professionnalisation de l'atelier, il est attendu un positionnement de la totalité des heures sur une même demi-journée.
21. Les séances d'atelier sont préparées, animées et pilotées conjointement par deux membres de l'équipe pédagogique, chacun apportant son expertise à travers la mobilisation de champs de savoirs et de compétences complémentaires. Le professeur en charge de l'enseignement du bloc « Communiquer au service de la performance collective » intervient pour la moitié de l'horaire (deux heures hebdomadaires) dont une heure en co-animation avec le professeur d'anglais de la section et une heure avec le professeur en charge de l'enseignement de culture générale et expression. Les autres heures sont assurées de manière privilégiée par les professeurs en charge des blocs « gérer les activités et les processus » et « gérer les ressources humaines », en lien avec les professeurs d'enseignement général, lorsque le projet pédagogique d'animation le justifie, et sur la base d'un travail conjoint sur les compétences à travailler. Les professeurs qui interviennent dans l'atelier sont exclusivement les professeurs de la section et du niveau concernés.
22. Au début de chaque année scolaire, l'équipe enseignante élaborera de manière collective un projet pédagogique d'animation de l'atelier pour la période considérée. Ce projet vise à définir les grands axes de travail, leur progressivité, les principaux jalons et les modalités organisationnelles. Il précise la répartition et le volume des interventions et est donc soumis à la validation du chef d'établissement. En cas de besoin, l'expertise de l'IA-IPR référent peut être sollicitée.
23. Ces heures d'atelier ne peuvent en aucun cas être détournées de leur finalité pédagogique. Elles ne sauraient notamment être utilisées comme des heures de cours disciplinaires.